小学信息技术论文：对新教材的一点遐想.docVIP

对新教材的一点遐想 　 [内容接要]：欣闻浙摄版小学信息技术教材全面改版（三年级上教材已出新版），汇集各方名师重新编写教材，欣慰之余，结合本人教学实际，谈谈一些对新教材的期待。本文以小学信息技术教材的发展变化为切入点，着重分析了当前浙江摄影出版社小学信息技术教材编写中出现的如：网络教学课时过多，教学内容杂乱、沉旧，配套软件极不规范等问题。进而对小学信息技术教材的编写应注重激发学生兴趣，符合学生认识规律，培养创新思维，贯彻三维目标，体现师生互动，突现学科自身特点和地方特色等方面阐述了自己的看法。 [关 键 词]：小学信息技术 新教材 一、引言 我国中小学计算机教育课程起步于1981年，随着信息技术的迅猛发展，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的颁布，为了快速推进信息技术教育的普及与提高。虽然有了《纲要》，但至今没有教学大纲或是课程标准。随着时间的推移，教学改革的不断深入，当前市面上流通的教材包括省编教材等，不论是内容上还是形式上均暴露出了一些不容忽视的问题。例如：内容陈旧，重复现象比较严重，知识结构混乱，脱离科学。有的虽然重视计算机某方面的操作技能训练，却忽视了对学生信息素养的培养；有的重视学生信息素养的培养，却忽视学生的认知心理，造成学生知识结构混乱。不论是对于课堂中的学习者还是施教者，都带来了诸多的不便。 浙摄版《小学信息技术》教材从自2005年问世，不论是上观摩课，还是在教学研讨，乃至教学评价，一些教学同仁对于本套教材的编写总是抱有很多的疑问，甚至一些学校根本没有采用。通过本套教材一个轮回的教学，其中的“酸甜苦辣”也真可谓“如人饮水，冷暖自知”，很多问题的确值得我们商榷与反思。教材中凸显的问题主要有以下几个方面： （一） 痴迷网络版 在开展信息技术教学研讨活动中，每每谈到教材，一些教学同仁都会达成一个共识，那就是浙摄版的这教材基本上属于“网络版”。最早在教材的三年级上册第5课“小伙伴的作品”便引入了网络知识，介绍了“IE浏览器”，要求学生输入网址，查看学生的电脑绘画作品。但此时学生刚刚接触信息技术课，键盘知识全无，对刚入门的学生来说，英文字母都还没有认清，学生的输入操作显然十分吃力。甚至六年级安排的30个课时中，网络应用课程达到15课时，占据了六年级总课时的一半。从下表（表一）不难看出网络课程占了整个小学总课时的36%。同行们进一步总结说，六年级的课基本上没有网络是不能进行的，似乎也迎合了学生十分痴迷上网这一点。所以课下我们要花很多的时间去维护网络的稳定性，一旦网络出现故障教学就无法进行。 浙摄版小学信息技术教材各主要知识点所占课时数统计： 主要内容 安排课数 所占比例约为 总共120课 操作系统常识 12课 10% 共8册书，安排了60课，每学年上下两册，每册15课。 电脑绘画 8课 7% 键盘输入 9课 8% 文字处理 16课 13% 多媒体作品 12课 10% 涉及到网络知识 43课 36% 电脑机器人常识 5课 4% 其它：ACD See，“作曲大师”、“屏保专家”、“GIF动画”等 15课 13% （二）杂乱游击版 浙摄版教材的又一特点是“游击版”，且所引入的知识也十分繁杂。主要体现在：其一，知识点引入繁杂。除了《纲要》所要求的模块知识点外，还引入了“ACD See”图片浏览工具、“屏保专家”、“GIF”动画制作、网络学习平台、网上论坛等。甚至让我们大多数教师都犯难的“作曲大师”软件的学习。真不知道有几位信息技术教师知晓什么是高音谱号、低音谱号、节奏、音色、调号等，如果没有这些知识，再加上我们这些五音不全的人上课，简直是天方夜谈。其二、知识没有条理，东打一枪，西打一枪，有点像游击战。三年级上册，第6—10课讲的是画图软件，有些知识点没有讲完，便在第12、13课安排的是金山画王软件的学习，其实2课时的金山画王介绍也未必能讲清楚重要的知识点。之后跳到15课又安排在“画图”中进行贺卡的设计，最后一跃到了三年级下册第13课，引入了画图中进行“海报的设计”，讲解“文字工具”的使用。这样的例子彼彼皆是，这样的学习如同蜻蜓点水，知识的学习十分浅溥。其三、重复、知识结构没有逻辑性，系统性。三年级上册第7课引入学生保存自己的画图文件，此时学生根本没有键盘输入知识，况且作品的保存不仅要求学生会使用键盘输入，还涉及到保存的位置、文件夹知识（文件夹的建立、重命名等），而文中只字未提。文件夹知识只是到四年级上册第14课“因特网上游宝岛”才开始引入。再则，用文件夹分类保存资料，在四年级上册第14课、下册的第7课“我的音乐库”，五年级上册第4课“采集生活点滴”均是重复介绍。况且这样的知识点并不难，记得我第一次介绍之后学生都能分类保存自己的文件资料。也许站在教材编写专家的角度上讲，一些知