幼教论文：科学活动，动起来.docVIP

科学活动，动起来 　 【摘要】：“儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提【关键词】探索、操作、让幼儿的眼睛动起来教师在每次教学前，尽量设计一些幼儿觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，在最短的时间把幼儿的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果巧设科学悬念在教学过程中设计一定的悬念，既能，又能充分激发幼儿的求知欲望，为教学活动的成功开展创设有利条件。在科学《小番茄娃娃学游泳》，为激发幼儿学习的兴趣，番茄娃娃想到水里洗个澡，想看吗？将小番茄放入已有淡水的杯中，让幼儿观察小番茄？幼儿如果说下沉，不会游泳。教师说：小番茄娃娃又换了一个游泳池。现在它什么变化？教师番茄娃娃放入盛有盐水的杯中，并幼儿仔细观察，结果小番茄娃娃上浮。为什么？小朋友想不想知道老师水中加了什么神奇的东西呢？神秘的开场，能迅速地激发孩子对沉浮现象的兴趣合理利用多媒体利用多媒体技术，可以创设虚拟的科学实验，化复杂为简单，化抽象为具体，化静止为运动，使幼儿在多媒体的引导下，积极。在科学活动《会翻跟头的小胶囊》时，为了吸引幼儿眼球的魅力，丰富幼儿的感性认识。可以多媒体动画播放了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理观看欣赏，让幼儿直观地感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象让幼儿的耳朵动起来让幼儿参加探究活动，教师要善于用言语来表达教学内容的情感，引起幼儿的共鸣。教师在教学过程中可适当运用谜语、故事、儿歌等方法，幼儿的兴趣。如中班科学《会变的影子》，老师先说出一个谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小朋友们很快就能猜出是影子。然后通过生动有趣的影子游戏，让幼儿了解影子的形成以及光与影子的关系，体验科学的乐趣。觉得科学就在自己身边，从而产生对科学的兴趣和进一步探索的愿望。所以适当插入有趣的故事，吸引幼儿的注意力，让幼儿的耳朵动起来，达到良好的教学效果让幼儿的双手动起来在《磁铁的奥秘》一课，主要是通过自身的操作活动，磁铁同性相斥，异性相吸的特性对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律设计活动幼儿生来就一个“探索者”。他们来到这个世界之后，就要摸摸、看看、尝尝，甚至拆拆装装，摆弄摆弄。幼儿需要亲自动手，在广阔的动手空间里最大限度地发挥创造才能。其实，生活中可供幼儿操作的材料很多，我认为凡是幼儿感兴趣、想了解、能感知、无危险的材料都可以作为幼儿操作的对象。所以，教师在日常生活中应当注意积攒，并注意旧利废。例如，废旧手电筒、汽车测量工具（天平、秤、尺子等等）、光学用具（放大镜、凹凸镜等等）。准备充足的材料与工具，幼儿充分的“选择”机会，正是这样自主选择的操作活动培养了幼儿的创新精神，也提高了他们的动手能力让幼儿的脑动起实践是以认识的基础只有在实践中才能发现问题，也只有通过实践活动才易解决问题。因此在活动中，教师要注重幼儿动手动脑能力的培养，尽量给幼儿创造实践的机会，亲自动手的机会，鼓励幼儿自主探索，做到“孩子能做的事就让他自己做，孩子能想的事就让他自己想”改变以往传统教育中“教师讲，幼儿听，教师演示，幼儿模仿的模式。比如在球体、圆柱体的认识中，可投放大量的操材料，让幼儿边玩边学，鼓励幼儿积极地在玩中进行主动地探索，教师可以根据实际情况，恰到好处的提问一些问题让幼儿的嘴巴动起 “语言是思维的拐杖”，离开语言的思维是虚晃无力的。在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿交流过程。如在“认识磁铁”这一活动中，教师首又以商量的口气启发孩子们到活动室内外去亲自验证一下，体现了科学探索的精神和科学的真实与严谨。孩子们了解磁铁的性能。所以，科学活动离不开交流讨论，交流讨论是引导幼儿进行初步归纳概括的必不可少的环节。通过交流不仅让学生的嘴巴动起来，还培养了幼儿独立思考与独立发言的能力，在讨论中，儿童的认识水平与语言表达能力也得到提高，“动”不但促进了科学探究活动中的师生平等关系，幼儿的探究能力和动手能力都随之也得到了培养。 【参考文献】 科学冲突视角下的承认与蔑视 –– 2009年1月14日 哲学对科学有指导作用 – 周可真 – 2009年9月14日 科学：何须假真理之名？ - 段伟文 – 2007年3月28日 从科学的社会规范到科学活动的伦理原则 – 段伟文 – 2007年3月2日 对当代中国科学精神研究状况的分析 – 胡业生 – 2009年2月9日 再论科学与“伪科学” – 周可真 – 2008年9月8日 科技影响中国的历史与未来 – 苏青 – 2008年9月1日 进化生物学大纲 – 李智选 – 2007年1