初中信息技术论文：浅谈《初中信息技术》新教材的使用.docxVIP

尊重 钻研 创新超越--------浅谈《初中信息技术》新教材的使用　【摘 要】教材----一本不同寻常的书籍，不仅承载着知识和文化，而且承载着文化魅力和生命活力。今天的教师，已经绝不再是只能“教教材”的“教书匠”了，而是实实在在的“用教材教”的“组织者”、“引导者”和“合作者”。本文从尊重教材，树立严谨教风；钻研教材，点亮教学细节；创新教材，体现教学智慧；超越教材，推进教育改革等途径，谈谈对《初中信息技术》新教材的使用。【关键词】教材 尊重 钻研 创新 超越2011年，浙江省教育厅教研室组织力量，重新修订、编写了义务教育阶段七到九年级的《信息技术》教科书；2012年，信息技术教师开始使用《信息技术》新教科书。教科书是知识的载体，是教师向学生传授信息的主要媒体，不仅为教师和学生提供科学、准确的信息媒体，更重要的是要有利于教师组织教学、改革教法；有利于学生获得正确的学习方法和培养他们的创新意识。那么，如何利用好新教材，使初中信息技术教学具有更强劲的生命力呢，这一点值得所有信息技术教师们共同探讨。一、尊重教材教材是课程实施的重要依据，也是课堂教学实施的重要范例。它的形成是一大批相关学科的专家与一线优秀教师经验与智慧的结晶，有着丰富的知识内涵。1. 尊重教材体系和编写依据。现行初中信息技术教材是在借鉴国内外信息技术教育的成功经验，深入调查研究中小学信息技术教学现状的基础上编写的。它符合当前基础教育课程改革的教育教学理念，适应社会和学生的发展需求，能扎实有效地推进初中信息技术教学方式的改革，促进教学效率的提高，是一套求实务新的信息技术实验教材。编写依据：基础教育课程改革纲要(试行) （教基〔2001〕17号）、义务教育课程设置实验方案（教基[2001]28号）、中小学信息技术课程指导纲要（试行）、《普通高中技术课程标准》。2.尊重教材特点。教材的特点是：以学生获取与学习、生活相关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点，精心设计一系列学习任务。这些任务有些取材于信息技术学科发展的内容，有些取材于其他科学技术发展相关的内容。在借助信息技术完成这些任务的同时，学习信息技术的基础知识和基本操作，学会如何获取自己需要的信息，学会如何在交流中构建自己的知识体系，学会如此整理、加工并表达信息，最终目的是培养学生学会学习。如《信息技术七上》第三单元，通过对我国各类网络应用使用情况数据的处理与分析，学习利用数据处理软件来统计数据、制作图表，进而通过分析得出结论，提高数据处理与分析能力。同时，通过完成一份调查报告，了解调查研究的方法，经历问卷调查的过程，综合运用文字处理软件和数据处理软件来解决实际问题，体验信息技术给日常学习生活带来的方便和快捷。3.尊重教材的使用说明。教材栏目的设置、教师教学用书的说明等主要从解读教材设计思路、探讨教学方法及提供教学资源等方面出发，为教师更好地使用教材提供指导。如亲身体验：是学生活动，尝试与探究；知识链接：重要概念的定义；教你一招：小技巧，实用且常用；日积月累：介绍一些常用小知识；温馨提示：注意事项，网络道德教育等；开动脑筋：重要知识或技能的拓展，但难度不大的。教材是本，教师应该结合学生的学习情况，用发展的眼光、辩证地看待教材。用好教材，因为对于学生而言，教材是他们从事信息技术学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”，教师在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化。二、钻研教材每位教师每天都要面临着钻研教材，想必都有自己的钻研教材的方法。我认为教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、给你一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，想办法达到你制定的教学目标。而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。作为一线教师，在钻研教材时应做好以下几点：1．整体把握：首先要通读整册教材，只有通读了整册教材才能对教材有一个整体把握和了解。在此基础上教师应对照《中小学信息技术课程标准》，仔细体会教材对课标的具体阐述，通过研读课标和教材，确立初中信息技术的知识体系，做到既见主干，又见枝叶。只有通读教材，教师才能心怀全局，居高临下，正确掌握各部分知识在知识体系中的作用：哪些是相对独立的，哪些是前后联系、承前启后的，哪些应浓墨重彩，哪些应删繁就简。如《信息技术七上》第五课《分类整理信息》，教师可引导学生对自己的学习主题素材进行分析，也可结合第二单元制作主题电子杂志，对学习主题进行有序的分类，更便于学生制作自己感兴趣的主题电子杂志。如果没有对教材的通读，教师又如何能把第二单元知识点结合起来呢？2．深入钻研：深入钻研是对具体章节而言，应深入思考以下问题：本章节在教材