小学写字论文：低段写字教学之我见.docVIP

低段写字教学之我见 　 内容摘要：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用。为了切实打好学生写字的基础，首先我们要更新写字训练的观念，并通过严格的监督，帮助学生养成良好的写字习惯，同时运用榜样的力量，培养学生写字的兴趣，进而让评价的力量，提高学生写字的质量，帮助孩子们打下坚实的写字基础。 关键词：低段 写字 训练 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣。而为了实现这一要求，在写字训练上我试着做了很多的努力，也取得了一定的成效。现在我们班的孩子们，不再感到写字是负担心中增添了无穷的力量和信心 附：写字评价表 学生写字家长评价表 学生姓名 作业日期 家长签名 评价意见 优 良 中 差 姿势正确 专心写字 书写良好习惯 评价或其他意见 （三）孩子是主体 孩子对于写字总是感到枯燥无味，因此我们就要想法设法引起学生内心深处的重视，从而提高学生写字的质量。经常利用书写精彩故事，激发孩子的写字热情。王羲之每天临池学书清水池变墨池的故事让他们学到了勤奋岳飞在沙上练字的故事使他们学到了顽强自强不息的精神民族自豪感激发了学生的兴趣是练字的生动教材? 二、良好的习惯是航行的风帆 叶圣陶先生说什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯在平时的写字训练中，我常发现不少问题：如有的学生喜欢将身靠在桌个身体斜着握笔姿势正确手握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖……针对出现的问题，一旦发现，及时采取措施，指导并帮助改正。写字自制力差，有时一个坏毛病重复出错，，反复强调，使学生养成良好的习惯。年龄小、，写字时我们必须控制好时间，一般以10分钟，过长了，学生容易疲劳，。要适当安排好一天中练字的时间，天天练，时时抓，分分争，秒秒夺。并且要尽量将练字时间安排在老师在场，当面指导。我练字时间安排在每天中午的时间。 “提笔即是练字”，我时常告诉学生，练字是不分时间、地点的。提起笔来，不能看一笔写一笔，看一个写一个，你做到“要脑中有字，胸中有字”，得心应手才能写出漂亮字。我们还要和各学科教师达成共识，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科多管齐下的写字教育氛围，从而慢慢培养学生良好的书写习惯。另外在布置作业时，那些机械性的作业尽量少布置，在减轻学生负担的同时，让学生能够做到少而精，把每个字都当成练字，从而在学生中形成 “提笔即是练字”的良好氛围。 三、浓厚的兴趣是前进的捷径 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。因为相对来讲写字教学比较枯燥、乏味，更何况低段学生的年龄小，自我约束能力差，所以，在写字教学中，我们要特别注重学生写字兴趣的激发。 （一）老师的潜移默化让惰虫不惰 对学生来说，老师是很伟大的，老师的一言一行都是他们模仿的对象。因此在学生写字时，我们要走到学生中去，发现学生写不好时就握着学生的手写一写，或者可以在学生写的字旁边写一个让学生模仿写一写。每当我这样做时，我们班的学生就会不由自主地发出由衷的赞美：“老师你写得真漂亮。”我想这样在无形之中我把自己变成了一面镜子，激起学生模仿的兴趣，促使他们在不断地模仿中进步着。 （二）同伴的互相激励使芬芳满园 一个班级中，要挑选几个字写得漂亮的很容易，但如果要让全班学生的字都写得漂亮就不是那么容易的了。为了提高班级每个孩子的写字能力，我是这样做的：我把全班学生按照字的相象程度分成几个小组，每个小组选个小老师进行帮教。让写得好的学生教写得差的学生，让写得不太好的学生向写得漂亮的学生学习。这样我发现学生学习的积极性非常高，教的孩子俨然一位小老师，在教授别人的同时，自己也在不停地进步着，而学的孩子更认真，谁也不甘心落后，形成了你追我赶的氛围。 四、及时的评价是前进的动力 给予激情，保持激情，才能拥有永久的活力；反复生成，才能有量的收获，质的保证。 （一）课堂评价，给予激情 在写字环节中，集体的评议是一个非常重要的部分，老师当着全班同学们的面进行点评，或请学生来点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，要怎样写才漂亮，使学生们能取长补短，从而达到共同进步目的。另外在老师巡视学生写字时，发现学生一有进步就及时表扬：“写得好”“有进步”“这撇写得真好”“这捺如果能写得长点就更好了”……老师的这些看似无意的表扬却会使学生体会到进步的喜悦，心理上得到满足，能有效地调动学生的积极性为了激励孩子们写好字，我在班上每周五开展学生优秀作品展示会，将他们的作品展示在“”中，比比。每 参考文献： [1] 刘润海, 施彩云. 警惕写字教学的“五大误区”[J].