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小学硬笔书法教学初探 　 内容摘要：硬笔书法是校园文化建设必不可少的部分。掌握了书写方法，就等于学会了写字。写字不仅能陶冶人的情操，还能达到启迪心智的作用。本文从“姿势、激趣、激励、导学，等几个方面对硬笔教学谈谈自己的体会。 关键词：硬笔教学 姿势 激趣 激励 选帖摹帖临帖 硬笔书法是对传统书法进行创新的基础上形成的一门艺术，它是校园文化建设必不可少的部分，掌握了书写方法，就等于学会了写字。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。全国小语会理事长崔峦先生说过：“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字指导，包括写字，执笔姿势，良好的书写习惯。基于此，我觉得应从以下几个方面进行硬笔书法教学。 姿势训练，重在加强。 写字姿势分为执笔姿势与坐姿这两方面。唐代的大书法家颜真卿与张旭议论笔法时说：妙在执笔，会得圆转。晋代的卫夫人也说过“凡学书字，先学执笔”。 执笔看似是一个非常简单的问题，可实质是最要紧的问题。写字姿势的正确与否，是写出一手好字的前提，也是提高自身身体素质的关键。可是，在实际教学过程中却发现，学生的执笔与坐姿存在着明显的问题。首先，就执笔而言，多数学生在执笔的过程中，用大拇指的第一关节夹住笔杆，掌心就变成了实实的，而不是圆形的空腔；也有一部分学生执笔的三指离笔尖太近，在写的过程中，看不清楚写的字而造成手腕弯曲着写。即使当场纠正之后，没过多久，学生的执笔姿势就又变回原来的样子。其次就是坐姿的问题。刚开始写时，学生能按老师的要求去做，可是时间一长，就又趴下去了，因此，要狠抓执笔姿势与坐姿关，从入学的那一刻，就要开始执行。就实际教学情况来看，我觉得应从以下几方面入手： 第一，每当学生写字前，教师就应强调“三个一“；即眼睛离书本一尺，胸前离桌子一拳，手指离笔尖一寸。”书写者应注意“头正、身直、两肘平曲置于桌面的弯曲度以45度左右为宜，右手执笔，左手按纸”。要时常念叨，让学生能牢记于心。不过，光讲不行，教师应做好示范，逐个指导，纠正，还要在学生写字时巡视，时时提醒，时时纠正。 第二，作业量要控制，练字时间或者是平时做作业的时间不宜过长，最好不要超过一个小时，这样的话，就不会产生殆倦感，肌肉不易疲劳，效果会更好。 第三，以比赛促进学生改掉不良习惯。如：班与班之间，学生与学生之间进行执笔与坐姿的比赛。规定时间内，看学生能否坚持到最后，每发现一人次就扣一分，哪个同学或哪个班级表现突出的予以精神奖励或物质奖励。比以往有进步的也要给予表扬。 第四，要想彻彻底底改掉学生的不良习惯，还需家长的配合。让学生不管在何时何地，只要一握笔，就要做到姿势的正确。 总之，执笔与坐姿方法，重在加强。只要我们教师长期地一如既往地做下去，学生的执笔与坐姿肯定会有良好的改善。 营造氛围，贵在激趣、激励。 中国古代教育家孔子说过“知之者不如不好之者，好之者不如乐之者。”学习书法贵在有兴趣。才能静心专一，持之以恒。在实际训练中，孩子们大多有美好的愿望，可是往往缺乏足够的信心、耐心、细心。因而在教学中，可以通过营造浓厚的书法氛围来激发学生对学习书法的兴趣 。 1、当学生有点心服气躁的时候，教师可以让学生停一停手中的笔，给学生讲述一些古今书法家的学书轶事。譬如：张芝临池学书，竞使“池水尽墨”；智永登楼练字近40年，用坏的笔能堆成一座山；王羲之潜心苦学墨当饭等。学生听得是津津有味，乐在其中。听完故事之后，可以让学生说说自已的感受，哪怕是一个词，一个字，教师都要给予表扬。之后，在这些书法家学书的影响下，让学生继续练字。 2、要营造一种宽松愉悦的氛围，让学生觉得学习硬笔书法是一项有意义的活动。如：在练字过程中，教师可以适当地播放一些背景音乐，让生能较快地进入书法的殿堂。 3、以活动营造书香氛围。如：让学生与家长一起搜集一些书法家的故事及自己喜好的书法作品，开个“小小故事会”、“亲子小品演出”“登上舞台现场写字”等活动，来激发学生学书的兴趣。 4、以比赛促进学生学书的兴趣。我们都知道好胜心是小学生最重要的心理特征，他们都希望自己比别人好，哪怕是一点点得好，他们也都会沾沾自喜，喜悦之情溢于言表。为此，要多让学生参加一些各级各类的比赛。校外，如：市中小学生书画赛，省“兰亭杯”选拔赛，市规范汉字比赛等；校内，如：书法考级活动，班与班的比赛，组与组的比赛，生与生之间的比赛及亲子比赛。对于得奖的学生来说，会是一种无声的鼓励，无声地把他们吸引到学书当中来；那对于那些没有获奖的学生来说，会使他们产生一股羡慕之情，不过，这还不够，班内还可以组织水平相当的学生比赛，使他们能够始终保持向上的劲头。 5、自我榜样。引导学生定期展示自己最满意的作品，让他们懂得学习书法之路既非平坦无阻，又非高不可攀的道理，达到时时激励