小学综合实践论文：小鬼当家，“趣”搭复习舞台.docVIP

小学综合实践论文 小鬼当家，“趣”搭复习舞台 【摘 要】综合实践活动是在教师引导下，学生进行自主学习、自主探究合作的学习方式，小学英语课堂重在培养学生语言的综合运用能力，这就需要综合实践活动这个良好载体。本文拟贯彻“生本教育”的思想，以 “英语毕业汇报演出”主题活动为契机，探索如何激起学生活动的兴趣，找寻探究的乐趣，秀出最真的童趣及生发活动的情趣等方面着手，以探究、合作、体验为中心进行英语综合实践活动。 【关键词】综合实践活动；生本教育；复习；趣味 近几年来，英语作为一种重要的信息载体之一，已被人们越来越广泛地使用在各个领域中。小学是学生学英语的启蒙阶段，所以显得尤为关键，我们既要关注教学质量，也要重视学生语言的综合运用能力。综合实践活动是指在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合运用的实践性课程。“教无‘趣’，课不易‘活’，学不易‘动’；巧于‘激趣’，善于把握，则‘寓教于乐’，‘寓学于趣’。综合实践活动区别于其它课程的根本标志是要基于学生的需要、兴趣来设计和实施相关活动。因此，教师应力求充分发挥学生的创能力为学生搭建一个的舞台这样才以生为本的。强调多样化的实践性学习，如探究、调查、操作、服务、劳动实践和技术实践等 在实践活动中，放手让学生自主学习，学生学得不亦乐乎，并学会积极思考，大胆质疑，主动探究，身为教师何乐而不为呢？ 三、秀“趣”——秀出最真童趣，演绎活动主曲 综合实践活动是一门注重过程教育价值的课程，实践是课程的“生命”。英语学科的实践性很强，学生光凭思考得到的感受并不多，我们必须给予学生全方位、多角度的实践操练，只有实践过才有正确的、全面的感知。在本次主题活动中，学生充分展示了其活泼好动、乐于参与的特点，秀出了最真的童趣。 ﹙一﹚八仙过海，各显神通 每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为学生个性的充分发展创造了空间。 在这次活动之前，笔者和其他任课老师一样，只关注到班级里的几位尖子生，觉得学习好的学生每个方面都是强项。在这个活动中，笔者惊喜地发现，班级里可谓人才济济：平时爱捣蛋的许伟强在装饰教室时有自己独特的见解，经过他的巧手，教室马上焕然一新，晚会的氛围更加浓郁了；叶瑞祯平时口齿有点不清，性格比较内向，在教室里总是低着头，这次他负责给黄文嫣当小助手，画的小动物栩栩如生，不得不让人刮目相看；英语成绩不太理想的陈明慧给笔者的印象最深，不仅自学了“invitation”这个单词，还像一个资深的小设计师，制作了多张风格迥异的邀请卡给每位任课老师。 附：邀请卡 ﹙二﹚说学逗唱，妙趣横生 据统计，有将近78.3%的学生喜欢表演。这种形式既符合小学生的生理心理特征，又能培养和锻炼学生的胆魄，增加自信心，因而表演不失为一种最适用于实践活动成果展示的途径。 经过几个月如火如荼的前期准备，晚会终于在大家的期盼和等待中拉开了帷幕。其中“环保时装秀”最吸引眼球，该小组成员利用身边的旧物进行改造，创意十足。比如用几个鲜艳的塑料袋围成半身裙；破旧布条拼接成了一个时尚的包包；矿泉水瓶组成了一双个性十足的靴子。几套服装展示完了之后，设计师王祥用英语给大家做起了介绍：”This is a skirt, it’s colorful, I like this bag very much, because it’s useful….”这个节目不仅帮学生复习了服装类的单词，而且渗透了环保，废物利用的生活理念。“快乐传递”是考验词义和动作表达能力的节目，第一位学生要准确无误地将词义用动作表达正确，由最后一位学生收到动作提示后猜单词。这一环节中，学生肢体语言丰富，全场气氛活跃，妙趣横生。 我们不能简单地将“综合实践活动”看成为让学生“动”，让学生“操作”，而是要把它理解为“知与行”，“动手与动脑”的结合和统一。在“秀趣”的环节中，学生不仅展现了自己过人的才智，将环保生活和英语联系在一起，而且提高了自己的动手能力，将旧物翻新改造。 四、生“趣”——生发活动情趣，奏响活动尾曲 综合实践活动的过程价值在于体验性目标和生成性目标的实现，体验和生成是核心。我们以体验为源泉，学生才会有感而发，有所生成。在教师的不断引导下，学生在活动中学习的意识增强了，学生从经验中学习、巩固，开阔视野，丰富知识，并从中感受到实践活动的情趣。 ﹙一﹚一分体验一分感悟 活动结束后，笔者在自己的空间里上传了此次的活动照片，学生在相册里留下了很多条评论，比如： 1.我们编排的字母操还是不错的，很有成就感，我以后想当舞蹈家，要编排出很多优美的舞蹈。 —— 陈洁 2.我一直觉得同学们不会喜欢我，因为我老捣