幼教论文：主题性区域活动有效开展之我见——以《真假美猴王》为例.docVIP

主题性区域活动有效开展之我见——以《真假美猴王》为例 【摘要】区域活动是现代幼儿教育所趋向、重视的一种教学形式，我园就紧密结合3—6岁发展指南的理念及幼儿各年龄段特征并结合主题，也采取了一种有效模式——主题性区域活动。经过多年的主题性区域活动探索和实践，已经摸索出适宜各年龄段的各种模式。本文就结合大班所探索出的一种情景化模式，针对此次《真假美猴王》主题性区域活动如何有效开展、采取何种有效措施最终达到效果使幼儿快乐体验操作、共同获取成功感进行具体阐述。 【关键词】 主题性区域活动 有效 开展 所谓主题性区域活动就是根据某一主题的目标和内容，创设相应的区域，它的特点是各个区域之间不是孤立的，应有一定的联系性，并紧紧的围绕主题来创设情境，所提供的材料必须具有多样性和层次性。我园经过多年的主题性区域活动探索和实践，已经摸索出适宜各年龄段的各种模式：小班以常规区域为主，中班趋向角色化，大班以情景化为主。因此作为大班的幼儿有能力打破各区域之间的分割，以某一主线或是某一情景链接各区域，让各区域互动起来，从而在实际体验中建立孩子们的团体合作意识、为人服务意识、集体概念意识等。本人以主题性区域活动《真假美猴王》为例，和大家分享一下如何通过点、线、面有机结合的策略推进主题性区域活动的有效开展。 一、寻找兴趣点，确立区域活动方案 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者兴趣是最好的老师。学习兴趣直接影响学习质量。为了继续迎合加深幼儿的兴趣点，我们创设了一块真假美猴王的瓷砖墙。我们发现每当课间总有一群人围在那边讨论谁是真美猴王，谁是假美猴王，或是离园之前总有小朋友对着这块瓷砖墙反问爸爸妈妈“你知道哪个是真？哪个是假吗?”。像这样的热度持续了好几天。 幼儿的兴趣，便是活动的点。寻找到的点便是起点，原本我们大班组教师思来想去找不到主题性区域活动的一个集中点开展区域活动。经过这几天的关注与发现，我们终于寻求到了开展区域活动的集中点——那就是真假美猴王，以这个为基点、起点进行发散和拓展，并进行挖掘。 （二）关注孩子兴趣的关键点 基点找到了也就是跑步的起点，那么总得有路程需要一条线吧，那怎样以真假美猴王 这个基点和起点使主题区域活动情景化，用一条线串起来。孩子的兴趣丰富多彩，并不是所有的兴趣都是关键点，那么教师就要关注孩子兴趣的契合点、关键点。于是我们又把主动权交给了孩子，给予孩子更多讨论、交流的机会。在开展区域之前争对开设哪些区域、需要哪些材料、大家怎么玩进行了一次大讨论。最后我们大班组教师细细关注、静静倾听孩子的兴趣，从中吸收接纳了大部分孩子共同的兴趣点、关键点，又进行提炼并总结。最终意见达成一致。设定了一个总的框架，即开展美工区、数学区、科学区、建构区，为表演区服务。也就是美工区、数学区、科学区里的各个着装加装制作出美猴王着装的成品为演员装扮上，最后在建构区搭建出美猴王的集聚地——水帘洞，为美猴王表演所用。 区域设置 区域名称 各区域的注重点 美工区 面具加工坊 能运用蓝印纸将两个面具重叠，进行复制，使幼儿在实践操作中了解复制的意义及用途 披风加工坊 学会运用模板、印章进行复制、克隆更多与原版一样的东西，在使用中促使幼儿更加清晰克隆的方式各式各样 科学区 紧箍咒加工坊 制作相应大小的紧箍咒，尝试用硬币拓印的复制方法装饰紧箍咒 裙子加工坊 制作相应大小的腰带，并在腰带上进行与复制有关的装饰。在纸上复制梧桐树的形状，用拉手小人的方法制作美猴王裙子 数学区 手环加工坊 根据演员的手环尺度，精确地测量出相对应的尺度并剪下，运用打孔机、纽扣等装饰品装饰手环 建构区 美猴王集聚地 运用废旧材料搭出水帘洞的外形框架，运用装饰玩具搭出水帘洞的意境，并具有对称效果。培养幼儿的空间架构能力及能运用复制方法自我建构能力、多人合作能 表演区 美猴王演艺室 穿上各个坊制作出的产品在水帘洞运用声音、肢体动作模仿、复制美猴王的语言、动作、语气及表情。提升幼儿的情感发展，视别人的情感为己。真正做到你我他不分，共分享 (三)关注孩子兴趣释放的保障点 面的布局是情景化主题区域活动的冲刺线、终点，需要教师考虑如何让幼儿的兴趣有更好的发挥，取得最大化的学习价值，那必定要关注每个孩子有效活动的保障点——充分的空间、时间和机会。这样，他们的学习才会更有意义。 1.区域设置充分利用有限空间 两班合作需要考虑各区域的分配设置，怎样安排使得各区域有序、合理开展。使得孩子 拥有广大的空间。首先我们根据各区域内容大概分为几个区，然后分配哪个区适合放哪班，由于两班空间有限，我们就充分利用两班的廊道也来摆设相关区域。如此幼儿活动不拥挤，区域之间互动、幼儿走动不堵塞。其中表演区比较特殊，因为表演区的角色有总导演、副导演、演员，这些人员在等待其他各区着装完成和建构区水