小学美术论文：浅谈小学低年级美术对学生想象力与创造力的呵护.docVIP

引自由之水 灌创新之园 ----浅谈小学低年级美术对学生想象力与创造力的呵护 　 【内容摘要】在当前的教育形式下，我们国家大力提倡培养学生的想象力、创造力。这些能力学生从来就不缺乏，只是被我们扼杀了。学生涂涂画画，往往被家长和老师斥责为“不务正业”，学生被教师“统一标准” 所禁锢，于是，我们发现孩子缺乏想象力、创造力了。而当今“素质教育”的号角吹得很响亮，我们该如何响应这个号召呢？我认为自由创作是很好的“武器”。本文教师以学生的年龄特点为出发点，从保护孩子的童趣、营造孩子的想象空间、挖掘随心所欲的创作热土，借助自由驰骋、自由施展的力量，呈现“映日荷花别样红”的喜人景象，全面提高学生美术创造能力。 【关键词】低年级美术教学 创造能力 童真童趣 想象空间 自主创作 引言：别有幽愁暗恨生他们经常有一些十分怪异的想法而我们！孩子一次次被我们修正，！在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。他们的想象力和创造力定势制约着的。临摹为主。太阳的位置树画得像蘑菇，思维就会，久而久之就丧失了创新意识。，特别。在剪贴画教学，我那些模仿范例不到位的孩子，，精神更通过进一步观察了解，他们是在自己作品的独特，这种特别正是的显现。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能激发孩子们的想象力重要的任务 3．“乐”在赞叹声里 《美术课程标准》中强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”课堂教学过程中，教师一句句激励、赞美的话语，可以点燃学生心中的憧憬，擦亮学生创造的火花。 如在教学《美丽的盘子》这一课时，孩子们开始创作了，我发现一个孩子把盘子里的那只母鸡的肚子画得特别大，盘子边沿花纹的线条也不流畅。我看后，他对我说：“老师，这只母鸡要下蛋了，你看她的肚皮鼓鼓的。”听了他的话，我并没有批评他，而是说：“孩子，你把母鸡的肚皮画得圆滚滚的，非常有创意，你画的母鸡是独一无二的，这一点做得真好，要是能将盘子边沿的花纹涂得认真些就好了，希望你能继续努力。”看着老师殷切期盼的眼神，孩子开开心心地又画了一只更漂亮的母鸡，涂色也不再马虎了，还画出了许多更有创意的花纹。还有一件特别的作品，盘子边沿画了许多鱼，中间画了一个蛋糕。我疑惑不解便问孩子，他解释说：“我妈妈特别喜欢吃鱼。可是每次吃鱼，她总是把鱼肉夹给我吃，自己却吃鱼刺。明天是她的生日，我想送她许多鱼，让她吃鱼肉，还送她一个生日蛋糕，给她一份惊喜。”多么美妙的想法，多么可爱的孩子，这就是童心的体现，我被感动了：“好孩子，你的作品是老师心目中最美的画卷！”在老师的赞叹声里，学生体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。 三、心花怒放：掘深希望的沃土 1．在广阔的活动天地间自由翱翔 美术活动是孩子理想的翅膀，是孩子心灵的描绘，孩子在现实中不能实现的理想，可以在广阔的美术天地间尽情发挥。在美术教学中，我精心设计了各种活动，巧妙地引导，给孩子一个自由翱翔的空间，丰富他们的想象力和创造力。 教学《摹印纹理》时，我设计了“走向大自然”的活动。当孩子看到马路上铺的地砖的纹路时，就拿出画纸摹印；看到大树的纹理，铺开纸摹印；看到树叶也纷纷前往摹印……一个学生把摹印的树叶纹理做成了一件“树叶T恤”，一个学生把摹印的轮胎纹理做成了一个小篮子，多么有创意的杰作！大自然给了孩子们丰富的创作空间，美术活动给了孩子想象的天地，他们像自由翱翔的小鸟尽情展翅。 2．在自主成长的舞台上尽情感受 美术教育，鼓励学生去聆听心声，去找到自己那份独特。用心感受，不一样的世界。让学生敢于超越自我同样画，有的学生；有的学生画的是，；有的学生，这是他们心灵深处最真实的感受，我们不要标准答案，我们要独特。用另一种去观察世界。因为这份独特，学生的想象力有了创造力来了学生的画，要发现学生的那份独特，要支持他鼓励他，挖掘他而不是扼杀他让课堂成为释放他们全部的情感思维和想象的舞台。鼓励学生用的材料，设计并制作小玩具，采用画剪拼贴等造型手段将玩具装饰美化。通过想象与构思，学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。想象空间， 1 1 小学美术论文文