高中通用技术论文：通用技术必修课程中“设计”的解读.docVIP

通用技术必修课程中“设计”的解读 　 [摘要] 《通用技术》必修课程虽然名字上只有技术，但必修教材的名字却叫《技术与设计》，从字面上看，技术和设计是处于平等的地位的，但笔者却认为，在教学中都是以技术为载体围绕着设计进行，设计的教育要比技术的教育更有意义，本文将就课程中的设计进行解读，希望能使通用技术课堂教学风格更加明确。 [关键词] 通用技术 技术 设计 通用技术课程分为必修模块和选修模块，必修模块包括《技术与设计1》和《技术与设计2》，选修模块有7个，包括《电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术家政与生活技术服装及其设计汽车驾驶与保养改造自然、改造社会，以及改造自我的过程中所用到的一切手段、方法的总和设计依赖已知的知识和技术，而设计又推动技术的进步，所以两者是相辅相成，辩证而又统一的关系。更丰富、更有长远意义有同学问：通用技术课程要求我们做什么，作用是什么？新加坡南洋理工大学丘志明教授回答说：新加坡重在技术设计，通过设计来考虑需要用到哪些材料、考虑需要学习哪些知识，如电子知识、机械知识等。澳大利亚著名技术教育专家威廉姆斯博士回答说：澳大利亚的课程与我们的有许多的相似之处，有所区别的是澳大利亚学生有各种操作车间，如专门的设计室、制作室等。学生可以学习技术课程，并且技术课程是一门重要的课程。“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”这4个主题分属不同的专业，因为它们在技术的思想和方法方面的典型性和代表性，从课程角度把它们集中放在这一个模块中作为学生技术与设计的学习内容，当然也不是完全独立，可以发现，利用每个主题都存在着的相应的设计，所以可以利用设计把4个主题联系在一起，如下表所示： 教材内容 目标 考虑因素 一般步骤 案例 结构设计 为了完成某种任务或需要 功能 成本 强度 稳定性 美观 人的个性化需要 寿命 安全 明确目标及要求 设计分析考虑主要因素 方案构思 简易相框 流程设计 提高经济效益 提高管理水平 安全生产 提高效率 提高质量 节省资源 材料 工艺 设备 人员 资金 环境 确定目标，明确任务 分析基本因素 明确主要事项 确定时序，划分环节 画出流程图 能否达到目标要求 结束 制作小铁锤 系统设计 从整体出发，以系统整体功能的最优为目的 系统各部分之间的相互联系与相互作用，系统设计方案的优化 根据系统设计 目标，将系统分解为若干子系统，确定各子系统的目标、功能及其相互关系，对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设计和评价 手电筒照明供电部分的设计 控制系统设计 实现一定的控制目的 开环还是闭环 控制对象 被控对象 被控量 控制量 干扰因素 设计要求 设计分析 设计准备 设计方案 自动升旗简易控制装置 通过这些内容的学习，例如当需要对一个简单的控制系统进行设计时，学生首先要学会分析这一系统中，需要控制的参数是什么，通过改变什么参数来实现控制，是采用开环控制还是采用闭环控制来形成控制设计方案，然后要能画出这一系统的方框图，使学生在进一步巩固和掌握技术设计的过程的基础上，使技术与设计由经验上升到了理性，由单纯的展现设计技巧提升到了形成设计的思想和方法，并提升对设计的思想和方法的理解和应用能力，使学生终身受益。 二、作业中的设计 作业就以课后练为主，不难发现每一单元，每一章节，都存在设计。如下表所示： 技术与设计2的课后练 第一单元 第一节 要求利用秸秆“每一个问题在被技术解决的同时，总是又生长出一些新的问题，这些问题又进一步要求技术加以解决”，作业本身知识的综合性、趣味性和应用性，使学生可以在不断生长出的新的技术问题中，实现技术与科学的横向共通，实现问题解决的个性化技术表达和设计的创新。 三、考试中的设计 以2012年9月浙江省通用技术高考卷为例， 试题题号 知识考点 试题题号 知识考点 1 技术的性质 技术对自然的价值 11 流程优化 2 人机关系 12 系统特性 3 设计分析 13 系统分析 4 技术评价 14 传感器 5 技术试验 15 控制系统 6 尺寸标注 16 评价 试验 7 攻丝工艺 17 工艺流程 金工工艺 8 支撑结构 18 控制系统 9 受力形式 19 设计安装板 10 工艺流程 高考考通用技术的什么内容？从上面可以看到考的就是《技术与设计》，通用技术的内容与载体可能包罗万象，但是，它肯定是通过某个产品，某项设计来反映教材内容，并以能力要求为脉络，理解能力、设计能力，制作能力，评价能力，试验能力，应用能力这些都是技术素养的突出表现，也是课程的核心价值所在。题型中，学生的创新设计能力仍然是重头戏，考的就是以技术作为载体的设计，考的就是技术创新的能力。而这种能力其实也是一个人发展与成功的核心的部分。 当老师们在课堂上还徘徊在枯燥、单