青岛版五四制小学数学五年级上册《求比一个数多（少）几分之几的分数乘法应用题》教学设计.docVIP

青岛版五四制小学数学五年级上册《求比一个数多（少）几分之几的分数乘法应用题》 　 教学内容： （青岛版五四制）五年级上册第109页，稍复杂的分数乘法应用题。 设计理念 本课通过谈话引入，激发学生的学习兴趣，然后让学生从现实生活中发现并提出问题，培养学生的问题意识。再让学生自主学习合作探究，探索出解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。通过本课学习让学生经历“发现问题——探究问题——解决问题——发现新问题”的过程，帮助学生初步建立数学模型，感受数学学习的乐趣。 教材与学情分析： 本节课所教学的应用题属于求一个数的（1＋几分之几）是多少的两步计算应用题，这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分数百分数应用题也是在它的基础上扩展的。学生掌握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。 学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。具体地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能根据量率对应关系求出分率所对应的数量。学生能够根据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。基于上述学情，在教法上我采用了学生根据数学信息自主提出问题、依据已有的知识基础尝试探究的方式，体现出了学生自主学习的主体地位。在两种解法的比较中，突出了教学重难点，体现了教师的主导作用。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。 教学目标： 1、会借助线段图，分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，并解决问题。 2、引导学生在实践中寻找方法，在合作中发现知识，在比较中择优。 3、让学生经历将现实问题转化为数学问题的过程，经历建立数学模型过程。提高学生分析和解决数学问题的能力。 教学重、难点： 会借助线段图，分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，并解决问题。 教学过程： 一、复习铺垫 1、画线段图分析数量关系。 请看线段图，宝宝身高只有80厘米，我的身高是宝宝身高的两倍，你能算出宝宝高多少厘米吗？请找出题中的单位“1”，并用线段图表示我与宝宝身高之间的关系。 在这道题中，还有一组有趣的信息，头长占了整个身长的五分之一，你能算出宝宝头长多少厘米吗？ 刚才呀，咱们解决的这道题是比较简单的求一个数的几分之几是多少的应用题，同学们根据线段图很快列出了算式，看来线段图是帮助我们分析问题的一种很好的工具，这节课咱们来学习比较复杂的分数乘法应用题（板书课题），让线段图继续。发挥更大的作用，你们有信心学好吗？ 嗯，老师期待你们的精彩表现！好了，孩子们咱们上课吧！ 二、创设情景，提出数学问题。 1、看信息窗，整理信息。 师：同学们，上节课我们初步领略了被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑的魅力，心中充满了作为一名中国人的自豪感，其实，在兵马俑中，还蕴含着许多数学知识，想不想继续研究？ （课件播放秦兵马俑资料）观察情境图，你又发现了哪些数学信息？ 2、提出问题。 思考根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 学生交流，教师根据学生交流梳理数学问题，并板书： 1号坑占地多少平方米？ 2号坑有多少尊陶俑陶马？…… [依托学生所提出的数学问题，激发学生探究新知识的兴趣，并导入新课。] 三、自主、合作探究，渗透对应思想，建立数学模型 （一）、（课件出示）我们先来解决第一个问题1“1号坑占地多少平方米？” 1、分析数量关系。 要解决这个问题，需要借助哪些数学信息？（与相关信息对应，形成一道完整的文字应用题）： （1）你能把信息和问题连起来读一下吗？想一想，你能找出题中的单位“1”吗？你是怎么知道的？(嗯，把二号坑的面积看做一个整体，二号坑与他做比较，他就是单位1) （2）你想不想用线段图分析一下他们之间的关系？ （3）回忆以前画线段图的方法，想一想，这道题该怎样画呢？ （4）请大家拿出1号作业纸（投影展示）： a、请你在题目中找出你认为最重要的一句话，用你喜欢的符号圈出关键词，用波浪线画出单位“1”。 b、分析后画出线段图。 c、找出数量关系式 如果你在画线段图的过程中遇到了困难，你可以借助长方形纸条或小圆片来摆一摆。 （通过学具的操作，初步感受对应思想。） 2、学生独立完成第一张作业纸： 学生先自己独立做。如果有自己解决不了的问题，同桌讨论，同桌之间解决不了的问题，小组内解决。小组内解决不了的，同学们可以举手向老师示意，看老师能不能帮到你。 3、全班交流。 （1）教师引导学生回答： 你是怎样用线段图表示一号坑和二号坑面积之间的关系的？ （2）教师指（学生画在黑卡纸上的）线段图，梳理数量关系 （3）还有别的思路吗？ 4、微视频再现两种思路，帮助学生建立数学模型。 你们都是会思考的好孩子，老师也从你们的交流中听明白了，一号坑的面积比二号坑大5/9，就是一号坑比二号坑多的面积占了二号坑的