青岛版小学数学六年制四年级下册《计算器》教学实录.docVIP

青岛版小学数学六年制四年级下册《计算器》教学实录 教学内容： 《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制四年级下册第一单元信息窗。 教学目标： 1．让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步以上连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2．让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步以上连续运算。 教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教具准备：课件、计算器。 学具准备：计算器。教学过程： 教学过程： 一、观看微视频 二、交流收获 1．师：同学们，课前我们观看了《计算器》一课的微视频，相信大家一定有不少的收获吧。下面请同学们先在小组内交流一下你的收获。（小组交流） 师：哪个小组先来交流一下你们的收获？ 2．学生汇报： 这些键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习。 （2）同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。 师：从刚才的交流中，老师发现同学们不仅认识了计算器，还学会了怎样用计算器进行计算。下面老师想考考大家，敢接受挑战吗？请同学们拿出研究单，完成研究单一。做完之后和同桌说一说你的运算顺序？ 1.用计算器计算 721-324+168= 3123÷9×15= 5846-（1428+519）= 667+234×12= 集体交流：交流的同学先说一说运算顺序，然后再说答案。 三、拓展延伸 1、设置疑问，探索规律。 师：看来同学们对微视频这节课的收获确实不小，对于这节课你还有没有什么疑问？老师有一个疑问，是不是所有的题都能用计算器来计算呢？ 你能用计算器迅速算出111111111×111111111的积等于多少吗？ 课件出示：111111111×111111111=（ ） 谁来汇报一下你的计算结果？ 生1： 123456789 生2: 123456789987 生3：12345678987654…… 师：为什么大家的答案都不一样呢？你觉得问题出在哪儿？ 生：因为我们手中计算器的屏幕长度不同。 师：很了不起，找到了问题的关键所在。因为我们手中计算器的屏幕长度不同，有的只能显示7位数，有的只能显示9位数，都不能完整地显示出计算结果。 师：那这一题还能用计算器计算出结果吗？怎么办呢？ 师：我们先暂且留下这个疑问，来看这几道算式。 课件出示：1×1=（ ） 11×11=( ) 111×111=( ) 1111×1111=( ) 师：能用计算器计算吗？下面请同学们先用计算器算出这几题的结果，然后观察一下计算结果有什么规律？完成在研究单二上。 生交流结果，师填在课件上。 1×1=（1 ） 11×11=(121 ) 111×111=(12321 ) 1111×1111=(1234321) 11111×11111=(123454321) 师：你发现了什么规律？ 生1：两边数字按照顺序依次对称排列。 生2：乘数有2个1，得数正中间的数就是2。乘数有3个1，得数正中间的数就是3。乘数有4个1，得数正中间的数就是4。乘数有几个1，得数正中间的数就是几。 师：同学们都非常善于观察，我们一起回顾一下刚才的发现。（课件） 你能照样子，继续把等式说下去吗？ 生1：111111×111111=12345654321 生2：1111111×1111111=1234567654321 师：那么现在你知道111111111×111111111的积等于多少吗？ 生：123456787654321 师：你是怎么知道结果的？ 生：这道题的结果是有规律的，可以根据前面的几道算式，推算出结果。 师：是啊，像一些大数目相乘的积虽然不能用计算器直接计算，但是我们可以先用计算器算一些和它们有关系的较小的数的积，找出其中的规律，从而得到大数相乘的积。这就是我们这节课要学习的用计算器探索规律。（板书课题）刚才同学们用自己的智慧解决了计算器没有办法解决的难题，可以说比计算器更聪明。 2、应用规律 体验成功 （1）课件出示：9999 × 11 = 9999 × 12 = 9999 × 13 = 9999 × 14 = 师：请同学们用计算器计算下面各题,你能发现什么规律？ 完成在任务单三上，做完后和同桌说一说你发现的规律。 集体交流答案。（师根据学生回答演示课件） 生1：得数的前两位数比乘数少1。 生2：得数的个位数与乘数的和是20。 生3：得数的中间部分都是998。 师：根据刚才发现的规律，不用计算器，你能快速算出9999