人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计1.doc

解读草船借箭诸葛亮的“笑”教学设计 　 一、教材分析： ??? 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。 、教学目标 ?有感情地朗读课文。理清文章的叙述顺序，　、教学重难点分析： ? 1、教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 ? 2、教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲课前准备：课前我对各种农远资源进行了整合并制作成多媒体课件，其次让学生搜集有关《三国演义》的资料等。 、教学过程： 　一、谈话导入，直切中心《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》中的第46回改写而成的《三国演义》全名《三国志通俗演义》，是明代文学家罗贯中编著而成。小说以叙事为主塑造了一个个丰满生动的人物形象。曹操的生性多疑，刘备的宅心仁厚，关羽的重情重义，张飞的鲁莽勇猛，可谓深入人心。《草船借箭》周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的威风，粉碎了周瑜的阴谋。在这场扣人心弦的智斗中，作者通过刻画人物的神态，人物之间的对话描写，以周瑜的妒贤忌能，险恶奸猾，鲁肃的忠厚老实，曹操的生性多疑来烘托诸葛亮的有胆有识，才智超群。、师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的整个计划，他想得是那样的周到，想得是那样的细致、那样的准确，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说—— ??、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” ?二、探究课文，感悟“神妙” ??1、出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。 ??2、学生默读课文，教师做现场巡视。 ??3、教师引导学生汇报交流： ??、学生研读，教师巡视。（读后组织交流。） ??、依据学生交流出示句子： ??“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’” ??教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁？ ?一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。 ??二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来。 ??三笑鲁肃：想些什么？这又是一种什么笑？读读看，把这种感觉读出来。（老师创设情境：谁来安慰安慰鲁肃？） ??? 四笑周瑜：你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑？再读读看，把这种感觉读出来。 ??教师小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢？所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。这一“笑”，这一意蕴深刻的笑，却把诸葛亮的神机妙算体现得淋漓尽致。这一笑，这一句，好似一条线串起了洒落一地的珍珠，让我们读出了诸葛亮的知天时、懂地利、识人心。读出了周瑜的妒贤忌能，曹操的生性多疑，鲁肃的忠厚守信。这是胸有成竹的笑。诸葛亮对自己一直充满自信，他运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。周瑜让他十天造好十万支箭，他却说只要三天。可见在周瑜在算计诸葛亮之前，诸葛亮就算准了三天之后必有大雾。透过这一笑，我们看到的是诸葛亮“算天”的远见。这是从容不迫的笑。你瞧，在大敌当前之时，诸葛亮已经做好了充分的准备。“船头朝东，船头朝西”，以便“顺风顺水”；“饮酒取乐”既算时间，又算受箭多少，平衡船只，可谓一举两得；“擂鼓呐喊”虚张声势，造成大军压寨的假象……难怪，诸葛亮笑得那样镇定自若，“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”。透过这一笑，我们看到的是诸葛亮“算地”的眼界。这是讽刺、幽默的笑。曹操的生性多疑，曾经带剑睡觉、梦中杀人，甚至杀害了医术高明的华佗。正因为诸葛亮对曹操的性格了如指掌，因此，诸葛亮才会笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”的确如此我们看到的是诸葛亮“算人”的智慧。这是宽慰、轻松的笑。诸葛亮深知鲁肃忠厚守信，顾全大局，因此请鲁肃帮忙准备船只。透过这笑声，我们看到的是诸葛亮知人善用。这更是胜利、潇洒的笑。周瑜心胸狭窄，作为诸葛亮的主要对手，不露声色，巧设陷阱，处处算计诸葛亮，一心想除掉诸葛亮。然而他的算计总是在诸葛亮的掌握