北师大版初中语文《听听那冷雨》课件.ppt

作者是从哪些角度写雨的？ 听觉 诵读指导 诵读作品，要注意把握作品的声调节奏 声调 表喜之情态，语气宜气满声平，语调宜平稳舒缓；表乐之情态，语气宜气快声高，语调宜逐渐上升；表忧之情态，语气宜气短声细，语调宜升降曲折。 节奏 朗读节奏大致有轻快、沉稳、舒缓和强疾四种。 * 听听那冷雨 余光中 学习目标 1.反复诵读中仔细品味语言。 2.体会作者流露文字之间的情感， 对家国的思恋，对古典文化恋慕。 ?? 　余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。 “当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” 写作背景 ì 走入霏霏， 想入非非 佛教的说法，指一般的识力达不到的地方。后比喻脱离实际，幻想不能实现的事情。 霏霏 非非 视觉 味觉 嗅觉 听觉 触觉 冷雨潮湿 淋淋漓漓淅淅沥沥点点滴滴滂滂沱沱 清清爽爽新新，有一点薄荷的香味淡淡土腥气 舔舔吧那冷雨 凄凉凄清凄楚凄迷 清脆可听如瀑布比碎玉 黑键灰键“拂弄” 、“奏” 羯鼓 电琵琶 “刷、鞭、打”等 第6节 第7节 第9节 第5节 第10节 雨是一种音乐、单调而耐听、回忆、潮潮润润 观雨 嗅雨 听雨 雨意盎然 淋淋漓漓 语言特点 一、句式长短参差，文言口语和欧化语言穿插，自如而连贯。 二、大量使用叠音词，节奏和韵律感强，描写细腻。 三、大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪。 作者为什么要选择“雨”来作为他表达情感的依托？为什么要强调一个“冷”字？能否换成“寒”“苦”等？ “冷”——准确表现了雨的凄冷，这是在春寒料峭里的雨给人的外在感受（自然角度）；又表现了漂泊在外的游子笼罩着淡淡乡愁的心境（情感角度）。 1、“雨”意象内涵 ——表现缠绵悠长的故国之思。 2、不能换 “寒”——用来形容冬雨，而本文从绵绵春雨，写到潇潇秋雨，所以用“寒”不恰当。 “苦” ——意指愁苦、痛苦，更多的带有主观的感情色彩，所以用“苦”不恰当。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 乡愁 诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情 ：  邮票（小）——母子深情 （绵长） 船票（窄）——夫妻恩爱 （厚重） 坟墓（矮）——生死悲痛 （巨大） 海峡（浅）——思乡哀愁 （绵绵无尽） * * *