我国课程运作机制的历史演进-河北师范大学学报.pdfVIP

2008 年 12 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ De c . 2008 第 10 卷/ 第 12 期/ J OURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol . 10 No . 12 【课程教材】 我国课程运作机制的历史演进 代 建 军 (徐州师范大学 教育科学院 ,江苏 徐州 　22 1116) 摘 　要 :从建国以后直至 200 1 年展开新一轮的基础教育课程改革 ,课程运作机制的历史演进经历了模 仿 、独立以及探索三个时期 ,我们从单纯的模仿借鉴前苏联的课程运作机制 ,逐渐走向独立 ,形成了富有 自己 特色的课程运作机制 。20 世纪 80 年代中期以后 ,我国课程改革突破了单纯以教材编制为主的倾向,在课程 制度 、理念 、结构 、内容等方面都有比较大的变化 ,课程运作机制的程式也体现的更为规范与成熟 。 关键词 :课程运作 ;机制 ;历史演进 ( ) 中图分类号 : G 642 . 3 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 2008 ( 发了新中国第一份教学计划《中学暂行教学计划 草 ) 案 》,确定了中学应该开设政治 、语文 、数学 、自然 、 一 、模仿时期 :借鉴前苏联的课程运作 生物 、化学 、物理 、历史 、地理 、外国语 、体育、音乐、美 ( ) 机制 1949 —1956 年 术以及制图 14 门必修课 ,并规定了每门课程开设的 新中国成立以后 ,各行各业百废待兴 ,教育领域 学年与学时 , 同年还颁布了《小学各科课程暂行标准 ( ) 也不例外 。我们首先接管了国统区的公立学校 ,收 草案 》。在此基础上 , 195 1 年 3 月教育部召开全 回了外国津贴学校的教育主权 ,接办与改造了原有 国中等教育工作会议 ,提出了普通中学的宗旨和教 ( 的私立学校 ,接下来我们面临的问题是如何改革旧 育目标 ,并通过了《中学暂行规程》1952 年 3 月教 ) 的教育制度 ,构建新的教育体制 。当时 , 由于我们受 育部正式颁布 以及中学政治等 7 个学科的课程标 到帝国主义的封锁与包围 ,不