教学论文：地理新课程背景下的环境教育初探.docVIP

地理新课程背景下的环境教育初探 摘 要 环境教育是中学地理教学的重要内容。形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境是中学环境教育的目标，同时也是时代的要求。提高教师自身的环境教育素养是成功实施环境教育的保障，地理课堂教学是对学生进行环境教育的主要方式，环境意识的形成必须依赖于学生的实践环境意识环境是指以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类自然原因形成的环境问题自然灾害。人为原因引起的环境问题人为原因引起的环境问题包括：；；人类与环境是对立统一的。人类通过生产活动，从环境中输入物质和能量；同时，通过消费活动，以废气形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身人类社会就是在与环境密切联系，互相制约，互相影响中，不断向前发展的。滥采滥用自然资源任意排放有害物质城市人口不断膨胀某些大型工程建设不当等等。 挖掘地理教材，渗透环境教育高中地理渗透环境教育教师应充分挖掘教材和钻研教材中的环保教育，在教学过程中有计划、有目的地渗透环境科学知识以及环境道德教育。例如：投影，。如学生对针对我国各地经济迅猛发展，特别是小城镇如雨后春笋般发展起来，无论是城镇建设、人口数量，还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，应结合这些问题，加强对学生的环境教育环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在地理教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。让学生深切地感受到环境问题的严重性，环境对人类的重要性。使学生能多角度、多层次地在更现实的活动中了解环境，理解环境与人类的关系。如：专题讲座以“6·5世界环境日”、“3·12”植树节为契机，开展一系列的宣传教育活动如：在全校举行环境保护知识图片展览；通过主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。参与环境保护活动自制购物袋禁一次性饭盒设置垃圾分类回收桶；强化学生的环保意识，真正环境教育的。但，环境教育往往留于形式，活动的开展。如何在中学地理课程中进行环境教育需要教师不断地在教学实践中去探索需要。 4 人类社会与环境的相关模式图