教学论文：初中地理新课程改革的感悟与思考.docVIP

初中地理新课程改革的感悟与思考 ——初中地理教学调查报告及分析 [摘要] 初中地理课程改革已经进行3年多了，为了解我县的地理教学情况特进行了一次问卷调查。发现教师、学生、评价机制等都存在有很多问题。本文拟在教师培训、提高教师专业素养、增强学生综合素质、创新评价机制等方面进行深入阐述，提出教学建议。 [关键词] 地理教学 现状 思考与建议 一、 开展地理教学调查的背景 1、 基础教育课程改革的需要 　　基础教育课程改革是“全面推进素质教育”的核心举措，“为了每一位学生的发展”、“学习以对终身发展有用的地理”是地理新课程的核心理念，体现了“以人的发展为本”的新的教育思想。 2、 地理课程改革的要求 　　初中地理新课程的基本理念是：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理的学习方式，构建开放式的地理课堂；构建学习结果与学习过程并重的评价机制。新课程目标着眼于学生的全面发展和终身发展。价值取向更注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养。初中阶段主要使学生能够了解有关地图与地球、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题、获得地理的基本技能及地理学习能力；具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，具有全球意识和可持续发展观。作为教学依据，新地理课程标准对课程基本理念与目标、价值取向的变化，要求教学中与之相关的教学内容与方法、教学组织形式、教学过程与评价等也要作出相应的转变，才能使教学与课程改革相适应。 　　 二、 调查过程分析 　　我县初中新教材（湘教版）的使用已经三年多了，课程改革要求一线教师在教育理念和教学方式上都必须做出一些改变，并要定时对教学行为进行总结与反思。为了更好地了解我县三年来教师对新教材的使用教学情况，了解教学中存在的一些问题及原因，故进行了抽样调查，对新教材的使用状况及教学体会是本次问卷设计中的核心内容。 1、 样本的选择 　　全县共25所初级中学，包括6所城镇中学，2所民办学校和17所乡镇中学，任地理教学的教师共47人。样本选择主要集中在参与活动的地理教师，共发放问卷47份，回收有效问卷40份。 2、 数据统计问题分析 　⑴ 对课程改革的认识 　　随着新课程的实施，新的教育理念也越来越深入地改变着我们教师的教学思想，进而影响着我们的实践，改变着教与学的整个过程。对于实施新课程改革的关键所在，65%的教师认为是教育理念的转变，55%的教师认为是教师自身素质的提高和教学方式的转变，50%的教师变为是教学设备的改进，45%的教师认为是管理评价的改革；对于新课程教学改革的主要成就70%的教师认为促进了教师专业成长和学生的发展，40%的教师认为增强了学生的地理素养。 　⑵ 教学情况统计 　a、关于课前教学准备 　 80%的教师会阅读相关的教学参考书和背景材料，根据学生实际情况备课，25%的教师是凭经验备课，5%的教师是照抄教学设计备课。 　b 、关于小组合作教学方式的使用 　　55%的教师认为是一种比较好的教学方式但在日常教学中很难有效地组织进行，40%的教师认为是一种比较好的教学形式，但教学效率低，不宜经常采用，10%和教师认为只是一种花架子，只适用于教学展示。 　c、关于教学手段 　　80%的教师使用教学挂图、地球仪或其它简单教具，常使用投影仪、录像机、多媒体等现代教育技术的仅10%，而且仅限于在城镇学校，而且10%的教师教学仅一支粉笔，一张嘴。 　d、关于组织地理实践活动 　　70%的教师因为时间紧，只偶尔组织，20%的教师从来没有组织过。 　e、关于教学质量 　　50%的教师认为影响教学质量最大的因素是缺少教学方法，35%的教师认为是不明考试方向，25%的教师认为是无法管理学生，在学生的地理学习中，50%的教师认为学生学习的困难是学习内容多，35%的教师认为是考试压力大，而认为学生不喜欢学习地理，有厌学情绪的也占了35%。 　⑶ 对新教材的使用评价 　　40%的教师认为新教材与旧教材相比有许多可取之处，主要表现在：一方面初中地理新教材在课本的封面、封底和扉面上，增加了大量引人入胜的彩图，在课文中穿插了内容简明，重点突出素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等，约是旧教材的2倍多。这些图像与课文结合紧密，起到了以图引文，以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题的作用，使学生有浓厚了学习兴趣，产生很强的吸引力；另一方面，教材中的“读一读”“想一想”“做一做”等栏目的编排，对激发学生的学习兴趣也具有明显的优势。新教材中大量的阅读文字具有很强的趣味性，知识性和思想性；“想一想”既训练了学生的思维，又增强了学生的主动性和积极性；而“做一做”培养了学生的实践动手能力。 　　但也有50%的教师认为新教材不好使用，主要表现在：一是有些