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在朗读中感悟，在交流中升华
——《她是我的朋友》说课稿
尊敬的各位评委，亲爱的同仁们：
大家好！
说起“朋友”这个词，我想大家都着自己独特的理解。本次说课，我想和大家谈谈我是如何带学生走进《她是我的朋友》这篇课文，一起感受那用生命浇灌的友谊之花。
《她是我的朋友》是人教版三年级下册的一篇精读课文。课文写的是战争时期，孤儿阮恒误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的朋友，还是毅然献出自己的鲜血。当别人问他为什么这么做，他只是简单的说了句：“她是我的朋友”。
“她是我的朋友！”多么质朴的语言啊，我无法表达内心的震撼与感动。教学中，我该如何把这份震撼与感动传递给学生，让学生走进课文，了解朋友的真谛呢？经过反复斟酌之后，我抓住“朋友”一词展开教学“阅读是个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践”描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动， 接下来，我将具体讲讲本课第二课时的教学流程以及我的设计理念。
阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。为了体现以学生为主体，实现真正有效的对话，我设计了以下教学流程：创设情境说朋友朋友悟朋友。创设情境同学们，你？悟朋友引导关注句子中的词孩子不动、捂、掩、语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。：“阮恒的鲜血流入了小的身体内，她慢慢地睁开了眼睛用含激情的语言进行夜行路上，他是一盏明灯。? ?半途逢雨，他是一件雨具。? ? 烈日炎炎，他是一缕清风。? ?寒风凛凛，他是一束火炬。 他就是朋友，他就是友谊
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