沈阳版初中综合实践活动《空气》教案.docVIP

空气 注意问题： 在研究之前教师准备好材料，可让学生提前准备。进行研究实验时要用到酒精灯、水，教师要调酒精灯的使用方法，让学生明确实验要求。 设计理念：空气是学生熟悉的物体，但是它没有颜色、没有味道、没有气味、是透明的气体，研究时带有抽象性，因此要选择贴近生活的常见材料。让学生感到科学就在身边，我们也能做科学；利用这些材料让学生感到空气的存在，使空气变得“可见、可感、可知”。让学生知道做科学研究要讲究方法，尊重事实证据，做到“敢想、敢说、敢做”。 活动时间：3课时 活动目标： [情感、态度、价值观] 1、培养学生热爱科学的情感；增强学生的合作意识。 2、培养学生认真、细致，尊重事实的科学态度，形成良好的学习习惯。 3、培养学生敢想、敢说、敢做的探究精神，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 [技能] 1、培养学生的观察、动手、实验能力。 2、引导学生通过对身边自然事物的观察，大胆想象，发现和提出问题。 3、在活动中提高学生搜集、整理资料的能力，多种途径获得科学资料的方法。 4、通过对空气的研究，培养学生敢于自主想办法解决问题的能力。 [知识] 1、通过一系列研究空气的活动，使学生知道空气占据空间，热空气比冷空气轻，空气中含有氧气，有大气压力，以及风的形成，声音可以在空气中传播。 2、感受想办法解决问题的研究活动。 3、通过查阅资料及实验，了解有关空气的一些科学知识。 活动准备：酒精灯或蜡烛、铁架台、杠杆尺、广口瓶（两个）。水槽、水、乒乓球、可乐瓶、剪刀、气球、火柴、玻璃管、盘子、带顶针的风轮、用牛皮纸糊的纸筒（一头糊严实，一头在纸中间钻一个3——4毫米的圆孔）。 活动重点： 研究空气占据空间，热空气比冷空气轻，空气中含有氧气，有大气压力，以及风的形成，声音可以在空气中传播。 活动过程： 第一课时 活动目标： 1、激发学生研究空气的兴趣，培养学生的自主探究意识。 2、认识空气占据空间，空气中含有氧气，空气有压力。 活动准备：可乐瓶（去底）、水槽、水、纸、水杯、蜡烛、火柴。各种科学类的书籍资料。 活动过程： 提出问题： 关于空气你了解哪些知识？（生介绍） 空气没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，关于空气你想了解哪些知识？ 分组讨论、汇报。（将学生提出的有研究价值的问题板书在黑板上，可加以引导） 4、对大家提出的这些问题我们可以分三节课来研究。这节课我们利用已有材料可以研究什么？（生回答，说出理由，教师引导） 这节课我们来研究空气是否占据空间、是否有压力以及燃烧是否用到空气。 活动部分： 确定各组的研究项目。（经过分组讨论，各组确定要研究的问题） 学生查阅各种书籍等资料来分析要研究的问题。 讨论、制定研究方案。各组汇报交流讨论结果。（这时其他组可以提出建议，使大家制定的研究方案更实用。） 分组进行研究。（每组确定的研究问题不一样，研究时教师应给予指导，研究问题一样的组可交流，注意做好记录。） 实验方案： 空气占据空间实验 （1）将大可乐瓶的底去掉（带盖）。 （2）放入水中一个乒乓球，用可乐瓶将乒乓球罩住，压入水底，水不会进入瓶中，乒乓球不会浮起，说明瓶内空间被空气占据了。 （3）慢慢将瓶盖松开，空气从瓶口跑出，水慢慢进入瓶中，乒乓球浮起。 大气有压力：纸托水杯实验。（ 略） 空气的成分与大气压力： （1）将大可乐瓶的底去掉（带盖）。 （2）点燃蜡烛，粘在玻璃片上，放在水中。 （3）将可乐瓶罩上，蜡烛渐渐熄灭，同时水慢慢进入瓶中。实验说明燃烧用去了一部分空气（氧气），所以水进入可乐瓶中一部分。瓶内空气少了，瓶外大气压力大于瓶内压力，便将水压进可乐瓶中。 各组汇报研究结果。（要说出操作方法） 各组汇报交流。 （可以到其他组参观，为大家演示实验。） 小结：空气占据空间。 空气有压力。 燃烧要用去一部分空气，那部分空气就是我们很熟悉的氧气。 三、延伸：我们提出了好多问题，这节课只解决了其中的几个问题，下节课我们继续研究关于空气的其他问题，回去后请你搜集相关的资料。 第二课时 活动目标： 激发学生研究空气的兴趣，培养学生的自主探究意识。 认识热空气比冷空气轻及空气流动形成风。 培养学生认真细致、团结协作的精神。 活动准备：铁架台、杠杆尺、线、广口瓶、可乐瓶、玻璃管、蜡烛、火柴等。 活动过程： 一、激发兴趣： 火炉上的空气和冰上的空气有什么不同？为什么？ 这节课我们继续研究空气。 二、活动部分： 游戏：称热空气和冷空气。 根据桌上材料讨论称热空气和冷空气哪个重的方案。 汇报讨论结果。（各组可提建议） 确定方案后各组开始实验。 热空气