翻转课堂教学法在单片机教学中的应用.docVIP

翻转课堂教学法在单片机教学中的应用 秦阳 江苏省徐州技师学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 目前, MCS-51系列单片机在我国电子、计算机、自动化、机电一体化、智能仪器仪表等行业得到了广泛的应用, 各高职高专院校的相关专业均开设了相关课程。单片机是一门理论性、综合性和实践性很强的学科, 如何顺应时代的进步, 运用先进的教学模式和方法吸引学生的学习兴趣是我们应该思考的关键所在。本文从翻转课堂教学法入手对传统课堂教学进行改革尝试, 用以提高教学效果以及学生学习的自觉性和主动性。 关键词： 翻转课堂; 单片机; 学习兴趣; 作者简介：秦阳, 江苏省徐州技师学院。 翻转课堂是一种将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的新型教学模式。在翻转课堂中, 统筹“课前、课中、课后”是其鲜明特征。在课前, 学生学习的任务是借助微课或者慕课在课外开展自主学习、线上学习等, 以求发现和聚焦学习问题, 并解决学习中面临的简单问题;在课中, 学生的任务是围绕学习问题开展合作学习和小组讨论, 实现对学习难题的重点攻克;在课后, 学生的学习任务是进行练习和检测, 达到对课堂学习效果的巩固和延伸。因此就要借助于适合的教学方法来突出学生单片机技术实践能力的培养和提高。 一、翻转课堂在单片机课程中的实施 学生在学习单片机这门课程时, 不仅要对课本知识有相对系统的了解, 还要对利用单片机制作的各种作品有所了解。通过实例, 既可以了解单片机的工作过程, 又可以发现单片机的发展趋势。 由于单片机课程的特点, 学生在学习的过程中存在一定的困难, 比如说单片机的编程语句、Keil以及Proteus软件的使用等, 这就意味着学生需要把课下的时间充分利用起来, 将学习的内容自主化。老师利用手机和电脑等移动端, 完成对其课后内容的组织整理和汇总, 利用网络派发任务或者实时交流, 将这种新形势带到学生的学习生活中。 笔者对这种教学理念进行了学习和研究, 然后在课堂教学中进行了运用和尝试。单片机课程在实际的教学过程中大多数教师以课堂教学为主, 学生在实习课上仅仅是熟悉和巩固课堂教学的知识点, 采用这种方式, 学生虽然有了一定的理论基础, 但是遇到实际的复杂问题往往无从下手, 缺乏综合分析、应用单片机技术解决问题的能力。在教学改革的今天, 加大学生在课堂中的参与度, 结合学生的兴趣爱好培养学生自主学习的能力是必不可少的。 二、单片机课程的特点 1. 抽象的理论知识较多、逻辑运算以及编程语言比较难理解。 2.技能训练多, 实践性强。从简单的点亮第一个发光二极管到跑马灯再到万年历的制作, 一步步由浅入深、从易到难锻炼学生的动手能力和实践能力。 3. 实用性强、应用广泛。从日常生活中使用的各种家用电器, 到现在所说的工业机器人, 都离不开单片机。 三、翻转课堂教学法在教学活动中的实施 下面以“跑马灯制作的教学过程”为例进行阐述: “跑马灯的制作”是一堂实习教学课。笔者采用翻转课堂教学法, 首先提前布置任务, 让同学们回去观察日常生活中哪些地方用到了发光二极管以及其是如何进行变化的。 其次, 课中的教学活动要以学生为主体, 通过课前学习活动以及之前的学习内容, 学生初步掌握了跑马灯的电路组成, 工作过程等, 所以课中学生的学习活动重点就是任务的具体实施, 学生按照给定的图纸进行Proteus绘图模拟仿真, 将自己设计的跑马灯程序下载到单片机中。在学生实际操作过程中会不断地出现问题、解决问题。而教师重点在于指导和检查。在任务实施的过程中, 必定会出现一定的问题, 如电路连接时二极管正负方向是否接反、电阻阻值选择是否正确以及程序下载时出现的各种错误等, 一旦发现这些问题就要及时纠正, 首先让学生自查、互查、当问题不能解决时, 教师再给予指导。 最后是教学总结, 在整个教学活动中学生表现出极大的学习热情, 积极进行分组讨论, 踊跃发言, 气氛十分活跃。大多数学生在老师的引导下很快掌握了编程的技巧。这是因为他们在学习的过程中通过自主的“行动”, 在原有的知识经验的基础上, 建构新的知识经验, 真正的理解和掌握知识。 随着时代的发展, 高技能型人才的需求不断的扩大, 坚持“以学生为中心”的教学理念, 对传统的教学模式进行改革, 以顺应时代的变化。而学生在老师的不断启发下进行学习, 将理论知识与实际相结合, 不断的提高实践能力。这不仅是学生学习方式的改变, 也是老师角色的转变。在教学设计上采用逆向式教学, 不仅让学生在非正式的学习环境中学会了自主学习、探究式学习, 更加深了同学之间的情感交流, 培养了学生的合作精神。从教学效果来看, 提高了教学的有效性,