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浅谈高职学校计算机教学 雷平艳 广州涉外经济职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着计算机的飞速发展, 掌握计算机工具的使用已是学生们的必备技能, 很多高职院校都开设了计算机专业, 涉及的计算机课程有许多。根据自己多年教学经验而言, 计算机不同于其他专业的教学模式, 由于其实践性和应用性很强, 所以计算机教学注重学生发散思维和创新能力的培养, 同时, 由于学生的计算机水平技能参差不齐, 所以在教学过程中应当立足学生的实际情况和发展需求, 针对不同层次水平的学生采取不同的教学方法和教学态度, 注意因材施教。在教学过程中, 要充分调动学生的积极性, 假发学生的学习热情, 不管是课堂上还是课后业余时间都应当留给学生相应的消化空间, 使其真正掌握了解计算机技能, 在轻松的氛围内度过期末期中考核测试。然而, 如何帮助学生在教学时间内快速深入掌握计算机的基本知识和专业技能, 就是该文研究的重点和中心, 笔者根据自身经验提出以下对策措施, 希望以此提高计算机教学质量。 关键词： 计算机; 教学; 课程; 作者简介：雷平艳 (1979—) , 女, 教师, 工程硕士, 单位:广州涉外经济职业技术学院, 计算机科学技术专业, 主要研究方向为计算机数据库及电子商务网络营销方向。 收稿日期：2017-08-13 Received： 2017-08-13 1 理论与实践相结合, 改革教学模式 传统的教学模式主要以填鸭式为主, 教师是课堂主导, 学生只是被动的接受知识, 教师对学生的掌握情况并不关注。计算机作为一门实践性极强的应用型学科, 必须改变这样的教学方式, 因此, 目前我国高职院校的计算机教学模式通常采用理论与实践相结合的方式, 例如运用体验式教学, 通过情景模拟、项目驱动以及案例教学法等多种方法相结合, 形成多元化教学模式。学生在教学活动开展过程中能够积极参与其中, 教师将课堂主导地位转让给学生, 教师只是从旁协作, 将教学重点和难点、易错点传授给学生, 同时对教学中学生出现的问题和错误行为进行及时的指正, 这样才能充分发挥学生的主观能动性, 同时激发学生的学习兴趣[1]。比如在对学生进行Photoshop的教学过程中, 首先对学生进行理论知识的传授, 对滤镜, 调色, 图层的含义、用法及效果展示进行基本的讲解, 而那些基本的工具的使用, 以实践教学为主, 强调上机练习, 在实验过程中观察学生们的操作, 总结出难点, 重点。一个知识点有一半学生不会, 老师需要再演示一遍, 学生们继续操作, 在做的过程中采取单独指导, 学生们互帮互助, 课堂气氛活跃, 教学效果良好。 2 充分调动学生的积极性 计算机的教学过程是非常漫长的, 对理论知识和上机实操的全面掌握和灵活运用都离不开学生学习的积极性。为了使学生保持学习的心态和兴趣, 我们应当以教材知识为基础, 结合学生的实际情况, 设计符合自身教学特点的教学方案, 对课堂进行合理设计, 使课堂充满趣味性, 这样才能充分调动学生的积极性, 从而更好地掌握相关技能。例如在讲解Flash的遮罩动画时, 课前充分展示本节知识点制作出来的动画效果, 在用到操作素材时, 要根据学生年龄的特点, 找些现代化的明星素材或者富有视觉效果的素材, 让学生眼前一亮, 吸引他们的注意力。同时, 也可以让学生自主上网找素材, 最后作品成形时, 他能体会到乐趣与成就感。一个实验完成后, 将学生们制作的作品展示给同学们观看, 选取几幅好的作品, 让学生当小老师给学生们讲解他们的创作, 这样学生学习计算机的热情自然也高涨起来。再比如影视制作, 成立影视制作社团, 可以将学生们学校或者校外很多生活, 活动现场记录下来, 经过编辑制作作品在校园里进行分享, 这样不仅做到了学以致用, 还增强了学生们的学习兴趣, 丰富了他们的课余生活, 学习也不仅局限于课堂。 3 合理设置理论和实践教学比例 计算机的教学都是以理论知识为基础开展的, 因此, 在教学初期, 课程大多以计算机应用基础的理论知识为主, 教学后期大多以实践性操作为主, 例如操作系统软件以及其他的语言教程, 因此, 对课程的设置要合理科学, 理论知识和实际操作之间要有一定的时间比例, 不能只教理论忽略实操, 也不能只注重实际操作不进行理论知识的传授, 教学紧扣目标和任务, 在学生在“做中学, 学中做”, 这样才能保证学生既能掌握理论知识, 又能掌握操作技能, 在实践中发现问题, 在理论中找到解决方法, 又运用于实践。以笔者的从业经验而言理论课与实践课的最佳比例应当1:1, 理论与实践并重, 让学生夯实基础, 学习相关技能。 4 灵活