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中职《会计基础》第二课堂的设计与探索 邱蕾 河北经济管理学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 从专业会计的角度出发考虑通用基础, 对传统会计第二课堂活动进行再设计, 充分考虑职业的影响因素, 确保会计第二课堂与课堂教学的有效配合, 使教学效果不断提升, 全面培养学生的价值观, 进而实现会计基础教学的整体目标。 关键词： 中职; 会计基础; 价值观; 第二课堂; 设计与探索; 中职教育的人才培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。近年来中国经济业发展迅速, 全民创业, 万众创新, 中小企业犹如雨后春笋, 对会计专业人才的要求不断提升。《会计基础》是会计岗位的入门, 是会计最基本的方法, 不仅会计专业的学习, 经管类专业的一般都会学, 而《会计基础》课程知识密度大、学习强度大、理解难度大, 中职生的年龄在15、16岁, 世界观、价值观均在形成阶段, 对社会经济现象的理解受知识面的影响 (实践性、理论性、法规性) 学起来很难, 仅仅凭借时间有限的课堂时间, 课堂教学是难以完成本门课程的教学任务, 实现本课程的教学目标。因此, 在对课堂教学进行改革和深化的同时, 需要不断探索和完善第二课堂, 从而使教师的教和学生的学, 从课堂延伸至课下, 从知识和技能的掌握、延伸到做人做事的价值观的树立, 为后续整体专业的学习和学生的综合素质的提升奠定基础。 一、学情与《会计基础》课程特点 中等职业学校学生大都来自弱势群体家庭, 中职学校校长认为他们自信心差, 理想缺失, 漠视人生, 放任青春, 逆反心理强, 与家庭关系紧张, 言行举止比较放纵, 缺少起码的责任心[1]。为了使这些学生形成正确的价值观、职业观以及正确的行为规范, 仅仅靠传统课堂传授道德知识还不够, 必须创造条件, 使学生在活动中知行合一, 培养职业道德规范。 《会计基础》课程特点是理论晦涩难懂, 方法枯燥乏味, 学起来很难。学习内容是原来未接触的一个新领域——社会经济领域。作为经济专业的基础学科, 专业性极强、操作性极强, 内容新, 课时少, 课堂练习时间少, 与其他课程相比, 较难学, 考试成绩不理想。基础打不好影响后期专业课学习, 即地基不牢何来高楼大厦。对于这个问题解决的最好办法是让学生从身边最直观的场景入手。 二、《会计基础》第二课堂的价值 第二课堂不受时空的限制, 开展形式多样。合理设计《会计基础》的第二课堂是课堂教学有效的补充和延伸, 实现课上与课下的有效衔接。通过第二课堂, 学生能够进行专业知识技能、情感态度与价值观等全方位的提升, 从而大大提升教与学的整体效果。 (一) 学生的学习态度得以改变 第二课堂提供了一种全新的学习方式。中学阶段应试教育使学生的学习是被动的, 而职业教育课程是开放的全新的。第二课堂活动形式丰富多彩, 灵活实用, 可以发挥每个学生的特长, 从而增加了学生的兴趣。同时在各种活动中老师认真观察, 给每个同学机会, 挖掘每个人的潜能, 使学生在活动中认识自我, 增加认同感与成就感, 树立每个人都可以成才的信心, 从而改变学习态度, 促进第一课堂的主动性、积极性的提升。 (二) 表达沟通与交往能力的锻炼 会计专业不仅要和内部的所有人员打交道, 还要和银行、工商、税务、社保等外围部门协调, 良好的表达沟通是未来工作的基础。中职生正值青春期, 有的不善语言表达, 有的言辞过于生硬, 通过第二课堂活动的开展, 在活动初期分领任务, 互相商量, 活动过程中相互协调, 彼此沟通, 活动结束后总结、分享, 实现在参与不同的活动中练习表达, 学习沟通, 不断提升交往能力。 (三) 与人合作意识的培养 合格的会计人员必须懂得分工与合作, 学会团队作战。工作中企业有多个部门, 财务有多岗位, 企业良好运营需要各部门的协同与配合, 会计基础第二课堂活动多以小组形式进行。教师按照学生的性格、性别、特点等因素把学生分成若干小组, 通过捆绑考核, 激励同学间相互帮助, 齐心协力共面对问题与困难, 潜移默化地培养合作意识。 (四) 职业道德的教育 中职学生正处于人生的重要转折期, 《会计基础》第二课堂把会计六要素、会计科目与人生的发展相结合, 通过设计多样化的活动来培养学生的职业道德观, 增加正资产、正能量, 分别是非, 感恩他人, 使中职学生的价值观得以正确树立, 为未来职业人生奠定坚实地基。 三、《会计基础》第二课堂活动的设计与实施 《会计基础》第二课堂开展的各类活动是否符合中职生的特点, 是否丰富多彩, 是否能抓住十五六岁学生的兴趣是保证