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受力图说课
* * * * 土木工程力学基础(多学时) §1-4 受 力 图 主讲教师: 闫彩云 1、理论依据: 找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。 —— 夸美纽斯 2、设计理念 将“教材、工程、教师、学生” 四要素进行有机整合: 以案例丰富阅历, 用亮点点燃激情! 教学设计思想 1、教材分析: 高教版《土木工程力学基础》(多学时) §1-4 受力图 2、教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 3、教学重点:分离体的确定和画受力图的步骤 。 4、教学难点:受力图的画法。 5、教学关键点:画受力图的要领。 一、说教材 学生特点:文化基础比较薄弱,有或轻或重的厌学情绪。 2、 教 学 方 法 以趣导行 以例激趣 积分激励法 案例法 口诀法 二、说教法 好奇心 求知欲 转化 学生优点:强烈的好奇心。 1、学情分析 一讲一练 自主演板 课堂讨论 理论联系实际 学习任务 实现知识的传递、 迁移和融合。 游戏法、兴趣法、反馈法 促使学生养成良好的学习习惯 三、说学法 第一课时教案 复习旧课: 1、回顾约束、约束力的概念。 2、自主演板:绘出常见的约束力。 (教学游戏:摸宝画图) 约束:限制物体运动的的物体在力学中称为约束。 约束力:约束对被约束物体的作用力称为约束力。 四、教学过程(2课时) 积分激励 建筑 凝固的音乐 案例导入: 漯河市107国道 澧河桥桥面坍塌 上海莲花河畔景苑 在建住宅楼倒塌 不 和 谐 音 如何避免不和谐音符出现? §1-4 受 力 图 (一)师生互动,讲练结合; (二)学以致用,强化技能。 箱梁掉落 桩基折断 (案例) 分离体:为了分析研究对象的受力情况,将研究对象从其周围的物体中分离出来,被分离出来的研究对象称为分离体(或脱离体)。 受力图:在分离体上画出周围物体对它的全部作用力(包括主动力和约束力),这样的图形称为分离体图,又称受力图。 (一) 师生互动 讲练结合 作图步骤: 1、画出研究物体的简图; 2、画上已知的主动力; 3、在作用点上画出约束力。 (三步作图法:分析画图同步进行。) 单个物体的受力图 重点突破 重W的球,用绳索系住并靠在光滑的斜面上,如图1-28a所示。试画出球的受力图。 (2)画出主动力: 重力W, 作用于球心并铅垂向下; (3)画出约束力: A点,柔体约束力FTA, 通过A点并沿绳的中心线背离球体; 解: (1)取小球为研究对象, 画出简图; W FNB FTA O A B A B O B点,光滑接触面约束力FNB , 通过B点并指向球心。 图1- 28 (a) (b) 球的受力如图1-28b所示。 。 。 例1-1 画出图中小球的受力图,假定所有接触面均为光滑面。 A B W C A W C B FTB FTA 一讲一练 自主演板 积分激励 图1-29a中的梯子AB重W,在C处用绳索CD拉住,A、B处分别放在光滑的墙及地面上,试画出梯子的受力图。 解: (1)以梯子为研究对象,画出简图; (2)画出主动力: 重力W,作用于梯子的中点,铅垂向下; (3)画出约束力: A点,光滑墙面约束力FNA, 通过A点,垂直于梯子并指向梯子; B点,光滑地面约束力FNB, 通过B点,垂直于地面并指向梯子; 梯子AB的受力图如图1-29b所示。 C点,柔体约束力FTC, 通过C点,并沿绳索中心线背离梯子。 A A B B C D FNA W FTC C FNB 图1- 29 (a) (b) 。 例1-2 如下图,如果没有绳索CD拉住,梯子会静止吗? 梯子在重力作用下缓慢滑落, 速度越来越快,直至倾覆。 我们一起动手做 例1-3 梁AB的自重不计,其支撑及受力情况如图1-30a所示,试画出梁的受力图。 解: (1)以梁为研究对象,画出简图; (2)画出主动力:已知力F; (3)画出约束力:
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