受力图说课.ppt

* * * * 土木工程力学基础（多学时） §1-4 受 力 图 主讲教师： 闫彩云 1、理论依据： 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。 —— 夸美纽斯 2、设计理念 将“教材、工程、教师、学生” 四要素进行有机整合： 以案例丰富阅历， 用亮点点燃激情！ 教学设计思想 1、教材分析： 高教版《土木工程力学基础》（多学时） §1-4 受力图 2、教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 3、教学重点：分离体的确定和画受力图的步骤 。 4、教学难点：受力图的画法。 5、教学关键点：画受力图的要领。 一、说教材 学生特点：文化基础比较薄弱，有或轻或重的厌学情绪。 2、 教 学 方 法 以趣导行 以例激趣 积分激励法 案例法 口诀法 二、说教法 好奇心 求知欲 转化 学生优点：强烈的好奇心。 1、学情分析 一讲一练 自主演板 课堂讨论 理论联系实际 学习任务 实现知识的传递、 迁移和融合。 游戏法、兴趣法、反馈法 促使学生养成良好的学习习惯 三、说学法 第一课时教案 复习旧课： 1、回顾约束、约束力的概念。 2、自主演板：绘出常见的约束力。 （教学游戏:摸宝画图） 约束：限制物体运动的的物体在力学中称为约束。 约束力：约束对被约束物体的作用力称为约束力。 四、教学过程（2课时） 积分激励 建筑 凝固的音乐 案例导入： 漯河市107国道 澧河桥桥面坍塌 上海莲花河畔景苑 在建住宅楼倒塌 不 和 谐 音 如何避免不和谐音符出现? §1-4 受 力 图 （一）师生互动，讲练结合； （二）学以致用，强化技能。 箱梁掉落 桩基折断 （案例） 分离体:为了分析研究对象的受力情况，将研究对象从其周围的物体中分离出来，被分离出来的研究对象称为分离体（或脱离体）。 受力图:在分离体上画出周围物体对它的全部作用力（包括主动力和约束力），这样的图形称为分离体图，又称受力图。 （一） 师生互动 讲练结合 作图步骤： 1、画出研究物体的简图； 2、画上已知的主动力； 3、在作用点上画出约束力。 （三步作图法：分析画图同步进行。） 单个物体的受力图 重点突破 重W的球，用绳索系住并靠在光滑的斜面上，如图1-28a所示。试画出球的受力图。 （2）画出主动力： 重力W， 作用于球心并铅垂向下； （3）画出约束力： A点，柔体约束力FTA， 通过A点并沿绳的中心线背离球体； 解： （1）取小球为研究对象， 画出简图； W FNB FTA O A B A B O B点，光滑接触面约束力FNB ， 通过B点并指向球心。 图1- 28 (a) (b) 球的受力如图1-28b所示。 。 。 例1-1 画出图中小球的受力图，假定所有接触面均为光滑面。 A B W C A W C B FTB FTA 一讲一练 自主演板 积分激励 图1-29a中的梯子AB重W，在C处用绳索CD拉住，A、B处分别放在光滑的墙及地面上，试画出梯子的受力图。 解： （1）以梯子为研究对象，画出简图； （2）画出主动力： 重力W，作用于梯子的中点，铅垂向下； （3）画出约束力： A点，光滑墙面约束力FNA， 通过A点，垂直于梯子并指向梯子； B点，光滑地面约束力FNB， 通过B点，垂直于地面并指向梯子; 梯子AB的受力图如图1-29b所示。 C点，柔体约束力FTC， 通过C点，并沿绳索中心线背离梯子。 A A B B C D FNA W FTC C FNB 图1- 29 （a） （b） 。 例1-2 如下图，如果没有绳索CD拉住，梯子会静止吗？ 梯子在重力作用下缓慢滑落， 速度越来越快，直至倾覆。 我们一起动手做 例1-3 梁AB的自重不计，其支撑及受力情况如图1-30a所示，试画出梁的受力图。 解： （1）以梁为研究对象，画出简图； （2）画出主动力：已知力F； （3）画出约束力：