青岛版小学五年级数学下册第二单元《百分数》单元主讲稿.docVIP

青岛版小学五年级数学下册第二单元《百分数》单元主讲稿 教材分析 教学内容 本单元共有五个信息窗和两个相关链接。要学习的主要内容有：信息窗一：百分数的意义及读写；相关链接一：百分数和分数及小数之间的互化；信息窗二：求一个数是另一个数的百分之几，学习百分率知识。信息窗三：求一个数比另一个数多（少）百分之几；信息窗四：求一个数的百分之几是多少；求比一个数多（少）百分之几的数是多少；已知比一个数多（少）百分之几，求这个数是多少。；信息窗五：纳税、折扣。相关链接二：利息问题。 （二）教学重、难点 教学重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。 教学难点：解决简单的百分数应用题 （三）前后联系 百分数这一单元是小学阶段“数与代数”的主要内容之一，它是在学生学习了整数、小数、分数的意义和计算以及分数应用题的基础上学习的。这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，同时，也是小学数学中重要的基础知识之一。 二、单元教学目标： 基本目标： 1．在用百分数描述问题的具体情境中，理解百分数的意义；会正确地读、写百分数，学会百分数与小数、分数的互化的方法。 2、通过调查搜集有关纳税、打折、利息等生活问题，理解成数、税率、折扣与利息的含义，并会解决有关的简单实际问题，体会百分数在现实中生活中的应用价值。 3、在解决稍复杂百分数应用题的过程中，能借助线段图，分析数量关系，用方程或算术解决，进一步提高分析问题、解决问题的能力。 4、在利用旧知迁移的学习过程中，进一步体会百分数与分数之间的内在联系，形成知识体系。 分层目标： C类：掌握基本目标，短时间有一定的难度，重在加强分析能力的培养。 B类：加强变式练习的训练，重在培养灵活分析和解决问题的能力。 A类：拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。 三、单元学情分析 百分数是学生学习数的拓展，百分数又与学过的分数、小数有着密切的联系，有上册学习分数应用题作基础，相信多数学生能够掌握，但部分学生在本单元的学习过程中，可能会出现下列问题： 1、百分数和分数的意义混淆。部分学生会有这样的想法：百分数就是分母是100的分数。这种说法是错误的。当分数表示一个量是另一个量的几分之几时，它们的意义是相似的，而分数还可以表示一个具体的数量。结合具体实例，使学生体会二者的区别。 2、百分数与小数和分数之间互化的方法，学生容易混淆，教师要在学生理解的基础上慢慢渗透，不必在一节课的时间里强行归纳总结，同时还要避免机械地背诵。象0.6%、2.1之类的互化学生容易错，教师要加强指导。 3、在学习“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”时，学生往往找不准单位“1”是谁，什么量跟单位“1”比较，即使知道也不知道怎样算相差的量。主要原因是：前面学习的“求一个数是另一个数的百分之几”，即“求一个量是单位‘1’这个量的百分之几”，用这个已知的量除以单位“1”的量，即：已知量÷单位“1”=百分之几，做这样的题目学生能找到单位“1”的量和这个已知量；而现在所学习的“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题其实也是“求一个量是单位‘1’这个量的百分之几”，这里只不过是相差的量与单位“1”相比，即：相差的量÷单位“1”=百分之几。教学中要充分利用线段图，使学生理解求的是“谁“占“谁”的百分之几。 4、在学习折扣问题时，学生常常对售价、原价两个量混淆，从而找不准单位1，有时还遇到有些题目的变式。如：算打折后便宜（优惠）多少元、到哪家商场买东西便宜的问题、买房子打折后总共付多少钱（缴纳购置税）等，由于部分学生对基本模型掌握不够熟练，导致分析问题无从下手。 四、单元教法与学法： 1、加强数学与实际生活的联系，在具体情境中理解概念。 本单元的教学中要充分地地利用现实资源，加强数学与生活实际的联系。如：课前可让学生广泛收集、整理生活中的百分数信息，然后在课上说说这些百分数的具体含义；在学习纳税、利息、折扣等概念时，让学生调查有关的生活问题，提高学生对概念的理解。 2、加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。 虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与用分数基本相同。教学时，要加强知识之间的联系，不要全当新知识学习，应放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推的能力。如解决复杂百分数应用题时，先引导学生复习分数应用题，让学生将同类的分数问题的解决方法来迁移到百分数问题的解决，更有利于学生掌握新知。 3、渗透数学思想方法，引导学生多角度思考问题。 在应用题的解决过程中，要充分借助线段图分析数量关系，引导学生用方程解决有关问题，开拓学生的思维。 五、单元预习提纲： 信息窗一 1、观察情境图，划出你发现的数学信息。根据信息提出数学问题，并记录下来。 2、读出表格中的百分数，并说一说每个百分数表示的意义是什么？ 3、说一说什么叫百分数？并想