人教版高中生物必修2《变异与育种》教学设计.docVIP

人教版高中生物必修2《变异与育种》教学设计 【教学目标分析】 考试说明 举例说出基因重组及其意义（Ⅱ） 生物变异在育种上应用的实例（Ⅰ） 举例说明基因突变的特征何原因（Ⅱ） 简述染色体结构变异和数目变异（Ⅱ） 1． 知识目标：举例说出生物变异在育种上应用的事例。 2． 能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。 3． 情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会发展之间相互影响，激发学生用今日所学为家乡服务的思想。 【教学内容分析】 生物的变异及育种这两部分知识是必修2的学习主线之一，其中育种是高中生物新课程教学中的重点知识，与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系。把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。 【教学对象分析】 学生在高一时已经学过变异与育种的基础知识，并且课前布置了预习的任务，通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。 高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。 【设计思路】 本节课是一节会考复习课，这就要求这节课的设计必须立足于基础知识，通过适宜难度的练习题，把基础夯实，为高考的一轮复习做好准备。 本节课的设计，结合我们学校小班化的特点，分为预习反馈——问题引领——自主思考——小组探究——归纳总结——评价提升六个环节。在预习中，主要让学生解决变异的基础知识，并通过概念图的形式展示出来，目的是希望学生在绘制概念图的时候，将各知识点之间建立起联系，对变异和育种的知识有个整体的把握，对于复习阶段学生对整个生物学科知识的把握也是有好处的。本节课课堂主要解决的是育种的知识，但是对于变异，学生的预习情况是我担心的一个问题，所以在预习学案的反馈练习中精选了学生易混易错的题目，用练习的形式解决变异部分的问题。在预习学案的最后，让学生设计一道关于育种的题目，而学生设计的问题，同时也是这节课我们要引领学生解决的问题。学生通过自主思考、小组讨论将课前他们自己生成的问题解决掉。然后通过表格的形式对四种育种方式进行比较、归纳。最后在再运用知识解决难度稍高的题目，提升学生的知识运用能力。整堂课充分依据高中生物课程标准的基本理念, 倡导探究性学习,培养学生的训练学生科学的思维方法。 教师活动 学生活动 导入 展示几幅奇瓜异果的照片，让学生判断属于哪种植物。激起学生兴趣，导入《育种》课题。 争先恐后的抢答 预习反馈 （5min） 展示学生课前完成的几幅不算很完整的概念图，肯定学生所付出的努力。在此基础上与我的概念图对比，最后展示学生的比就完整、详细的概念图，以此来教育学生在学习中要有严谨、认真的态度。 展示预习联习中错误较多的题目和对应的知识点，讨论解决存在的问题，学生解决不了的，教师补充。 观看概念图、记忆，建立变异和育种的知识之间的联系。 学生以组为单位，讨论解决预习中存在的问题。 学以致用 （10min） 展示课前学生自己编制的育种的综合体，学生独立思考、小组讨论共同解决掉。教师补充、点拨。 学生独立思考、分组讨论。学生代表展示 归纳总结 （10min） 引导学生根据各种育种方式的特点进行归纳，填表总结 学生独立思考、分组讨论。学生代表展示 能力提升 （10min） 引导学生小组合作，根据不同育种方式的特点按照题目要求设计、书写出培育方案。 引导学生注意书写的规范。 写出适宜方案，对自己和同伴的方案进行评价。 课堂小结 (5min) 对本节所学内容简单总结，（异想天开世园会）为下节课《基因重组》埋下悬念 学生在脑海中对所学进行回顾，展开想象的翅膀。 作业 对照会考要求，本节课你都学会了知识？还存在哪些问题？ 请完善变异和育种的概念图 必做：完成《达标训练》第四套12——21；选作《达标训练》第四套28 【教学反思】 这节课的初衷的预设的很多好的想法在设计思路中已讲明，在此就不复述了。这节课的不足之处还是有的。 1、整节课充分考虑学生的主题性地位，以如何调动学生更多地参与到教学活动中来为根本的着脚点，并以此为出发点设计教学的各个环节，比如在预习中的绘制概念图环节。该环节可以很好的将各知识点之间建立起联系，但是对于基础较差的学生,可以将问题更具体化、化大问题为小问题，这样会更利于学生课前的学习。也