新课标小学语文《四季的雨》教学实录与点评.docVIP

新课标小学语文《四季的雨》教学实录与点评 （课前交流：猜谜语） 一、 导入新课 1、出示视屏课件激情导入，齐读课题。 师：上课 师：孩子们你们快来听（出示雨声）。这是什么声音呀？ 生：这是雨的声音 师：是呀！下雨啦，我们看雨一点一滴的落下来，滋润了田园，洒遍山林。一场暴雨会把整个大地冲洗的干干净净。孩子们今天就让我们继续学习（手指黑板课题）齐读课题——四季的雨。 生：齐读课题 （评：出示带视频的课件，声音画面的出现，一下子把学生学习的精力集中在了课堂上。激情导入能激发学生学习的兴趣，） 2、解题：四季的雨分别指的是什么？ 师：四季的雨分别指的是。。。。。。说说。 生1：春雨 师：是春天的雨。接着说。 生2：夏天的雨。 生3：秋天的雨。还有冬天，南方是雨，北方是雪。 师：哎呀！你说的真完整，是呀，在冬天南方下雨，北方因为太冷了，雨遇到了冷空气就变成了雪。看来，每个季节的雨都展现着各自的魅力。 二、检查预习 1、检查能够概括四季雨特点的生词，要求到达读准确。 师：你们之前已经读过课文了，相信词语你们一定能读准确。 （师出示词语卡片“绵绵”）谁来读。 师：这边两组一起读。（生读） 师：不拖长音再读读。 师：（出示“可爱”）中间两组读。再读“可爱”。 师：（出示“稀疏”）那边的同学一起读。 师：男孩子们准备（出示“短暂”）注意“暂”的读音。再读。范读。 （出示“阴冷”）女孩子读。（出示“倾盆直泻”）最后大家齐读。 生：齐读 （评：不是随便出示几个生词，既是生词，又是表现四季雨特点的词语，便于学生总结感知其特点，一举多得。高效！） 2、读体现本课特点的词语，即表示声音的词语。读准确——说特征——齐读积累 师：好的，词语都读准确了，我们再来看看这些（出示：隆隆的雷声 沙沙的落叶声 淅淅沥沥的雨声）能读好吗？谁来试试？ 生读 师：读得真准确，读着读着你们有什么发现呀？你发现什么了？ 师：淅淅沥沥的 沙沙的 隆隆的 都有“的”字。 师：结构有点像，都是什么的？什么的？还有不同发现吗？ 师：“隆隆的 淅淅沥沥的 沙沙的”都是形容词。 生：形容什么呢？ 生：形容雷声、落叶声和雨声。 师：都是在说声音的对不对？那好，就让我们一起读读这些表示不同声音的词语吧！ 生齐读 （评：检查体现本课的特点的词语，注意了积累词语。） 3、理解生词，渗透理解方法。读准字音——领悟方法、训练、出示字典中的意思——反思总结方法——明白了意思后读出味道 师：（出示“妩媚”）这个谁能读好呀？ 生读“妩媚” 师：这个词语我们不常见，借助拼音咱们再来读读。 生读 师：读的真清楚。观察这两个字，你们有什么发现？ 生：这两个字都是“女”字旁的。 师：你能不能猜猜这个词的意思呢？谁来帮帮他？ 生：“妩媚”的意思就是非常美丽。 师：一般“女”字旁形容谁美丽呢？ 生：形容女孩美丽。 师：我们快来看看词典中的解释。谁来为我们读读（出示“妩媚”的解释） 生读 师：和我们想的差不多是不是？看来很多汉字它们的偏旁都能帮助我们理解这个字的意思呢。好了，现在你明白了“妩媚”的意思。请你再来读，你会怎么读呢？ 生：读“妩媚” 师：读得又轻又柔，多美呀！一起读。 （评：理解词语必须有，重点是渗透理解词语的方法。） 4、读带多音字的难读的句子。读准多音词音——送到句子中读，读通顺 师：再看这个谁来读？（出示“分外”） 生：读 他注意读准了其中的多音字。一起读。连起来读读（出示“分外妩媚”）。 生：读 师：如果把它们都送回到句子当中你们能读好吗？自己快练练。（出示句子） 生练读 师：谁能单独的读读？ 指生读句子 师：句子读的真通顺。 （评：读难读的句子很有必要，为把课文读正确、流利，扫清了障碍。） 三、整体感知 1、直奔中心问题，自读整篇课文，整体感知四季雨的特点。找词语——说特点。 师：孩子们，下雨啦，请你们自己读读课文，边读边想四季的雨各有什么特点？自己读吧。 生：练读课文，师巡视。 师：读完了吗？ 生：读完了。 师：那你们有想法了吗？ 师：只有几个人想好了。孩子们别着急，看看刚才我们读过的词语，它们就能帮助你们呢。看看这些词语分别表现的是那个季节的雨？你就把这些词语送回到相应的季节当中去。谁愿意试试？ 师：“春天的雨”（指生）；夏天的雨（指生）；秋天的雨（指生）；冬天的雨（请最后一个女生） 四名学生上台贴卡片 师：好谢谢你们，请回。他们贴对了吗？ 生：对了 师：那你们能用上你们选择的这些词语来说说那个季节雨的特点吗？春天的雨是谁贴的？那你来说说吧！ 生：春雨非常的小，绵绵的、软软的还非常的可爱。 师：还有了自己的想法呢。那夏天的雨呢？能用上你贴的词语接着说吗？ 生：夏天的雨倾盆直泻。 师：把话再说完整一些。 生：夏天的雨倾盆直泻，来得快去得也快。 师：句子说得真清楚。秋天的雨呢？谁来