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小学数学教学论文：多元评价，快乐作业 关键词 课程改革 作业评价 探索实践 摘要 ? 随着课程改革的不断深入，作为一名数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。学生作业写的好坏，其一点是自身学习的努力结果，另一点也离不开教师的点评与鼓励，所以实行多元化作业评价加评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，让学生感到做作业是一件快乐的事。 正文 ?随着课程改革的不断深入，作为一名数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。学生作业写的好坏，其一点是自身学习的努力结果，另一点也离不开教师的点评与鼓励，所以实行多元化作业评价加评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，让学生感到做作业是一件快乐的事?。 长期以来，我们教师批改作业，评定成绩几乎由我们自己包办，呈现的评价方式，就是“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只是一眼带过，并不为奇。这主要是因为学生错误地认为，作业