（公开课课件）五年级上册语文《将相和 》第2课时.pptVIP

* 将相和 20 1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作手法。（重点） 2.理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。（难点） 一读：默读课文，说说课文讲了哪几件事？这几件事之间有什么联系？ 二思：蔺相如为什么能完璧归赵？渑池会上蔺相如又是如何斗争的？ 四悟：课文以“将相和”为题，为什么要写“完璧归赵”“渑池之会”呢？ 三演：根据课文内容编写课本剧，几个同学组成一组，演一演。 核心问题：蔺相如与廉颇分别是怎样的人？ 同心协力 蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 蔺相如看透了秦王根本无诚意拿城换璧的心理，璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理。所以故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。 探究(重点)：蔺相如为什么要说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”？ 在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得了把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子都不留给秦王。 思考(难点)：蔺相如为什么要求举行个隆重的授璧典礼？ 蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。 思考(重点)：蔺相如是如何在典礼上以理服秦王的？ 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他为上大夫。 “完璧归赵”的引号表示需要着重论述的对象。在课文中起强调作用。 阅读方法解密：品析引号的用法 什么是引号？ 引号是标明行文中直接引用的话。 一般什么情况下使用引号？ 1.表示行文中直接引用的话。如本课中蔺相如说的很多话。2.表示需要着重论述的对象，起强调作用。如：这就是“完璧归赵”的故事。3.表示具有特殊含义的词语。如：海伦学会了用手指“说话”。4.表示讽刺或否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 蔺相如说∶“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我国。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 探究(难点)：如何理解蔺相如说的这段话？ 这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表明了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 思考(重点)：廉颇为什么要负荆请罪？ 廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，可自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪。这体现了廉颇以国家利益为重，勇于认错，知错就改的性格特点。 拓展： 廉颇负荆请罪会怎么说呢？试着写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　 示例：蔺大人，我是个粗人，只会带兵打仗，以前多有得罪之处，是您大人大量，以国家为重，没有和我计较。自己以前真是糊涂，冒犯之处请您不要放在心上。 核心问题： 蔺相如：具有勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，识大体、顾大局的政治远见。 廉颇：英勇善战，勇于认错，知错就改。 蔺相如与廉颇分别是怎样的人？ 1.一读：默读课文，说说课文讲了哪几件事？这几件事之间有什么联系？ 课文讲了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三件事。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，同时，这三个小故事既相对独立，又有内在联系，第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。而全文的起因是“战国时期，秦国最强大，常常进攻别的国家。” 串珠问题： 2.二思：蔺相如为什么能完璧归赵？渑池会上蔺相如又是如何斗争的？ (1)因为蔺相如不畏强敌、有智有谋，看出秦王不想拿十五座城来换，就设法要回了和氏璧，偷偷地让人提前把和氏璧送回了赵国。 (2)渑池会上秦王让赵王为他鼓瑟侮辱赵王，蔺相如大胆地要求秦王为赵王击缶，结果秦王被逼击缶。 3.三演：根据课文内容编写课本剧，几个同学组成一组，演一演。 课本剧(略)。 4.四悟：课文以“将相和”为题，为什么要写“完璧归赵”“渑池之会”呢？ 因为，第一个故事“完