基于建构主义的《投资学》案例教学设计与——以市价交易指令(market order)为例.pdfVIP

·综合 年第 期（ 下） 2012 12 《 基于建构主义的 投资学》 案例教学设计与研究 “ （ ——— 以 市价交易指令 ） ”为例 market order 谢 岚 韩立岩 （北京航空航天大学经济管理学院 北京 100191） 摘要：本文分析了建构主义在《投资学》案例教学中的作用，并以“市价交易指令”课堂案例教学为例，采 用建构主义理论的支架式教学法进行了课堂案例教学设计与研究。通过建构主义环境下以学生为中心的课堂 案例教学设计，不仅提高了教学效果，而且也培养了学生自主学习与探索能力。 关键词：建构主义 支架式教学法 市价交易指令 案例教学 一、引言 作为当代重要的教学理论之一，建构主义也称结构主义，是认知心理学派的重要分支。建构主义的教学模式强调以学生为中心， 是知识意义的主动建构者，教师在此过程中起的是帮助和促进作用。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授获得的，而是学 习者在一定社会背景下，借助于他人帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建方式获得的。建构主义教学模式为：以学生为中心，在 整个教学过程中教师作为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和 首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识意义建构的目的。因此，建构主义提供了一种与传统客观主义不同的学习理论。 基于该理论，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是 在真实的学习环境中进行，因而学生学习过程趣味性明显增加，学习动机更加明显。并且整个过程鼓励学生对拟构建的知识意义进 行批判性思维，从而更易于提供和发挥不同学生个体的学习风格。因而，将建构主义应用于教学具有积极的意义。 二、构建主义理论方法及应用 （一）建构主义理论方法 比较有代表性的建构主义教学方法有抛锚式教学法（AnchoredInstruction）、随机访问教学法（Random AccessInstruction）和支架式教学法（ScaffoldingInstruction）。抛锚式教学法有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学方 法要求学生对知识的获取不是通过经验的间接介绍和讲解，而是通过到实际的环境中去亲自感受和体验问题。一旦在实际情境中确 立了一个问题，则整个教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。抛锚式教学方法要求以真实事例或问题为基 础（作为“锚”），确定“锚”的环节即为“抛锚”。学生通过在现实世界真实环境中的感受和体验完成所学知识的意义建构。在具体教学 过程中，抛锚式教学由：创设情境、确定问题（抛锚）、自主学习与协作学习和效果评价环节构成。作为另一种建构主义教学方式，随机 访问教学法的理论基础是基于建构主义学习理论的新兴分支“认知弹性理论”（cognitiveflexibilitytheory）。该理论认为人的认知随情 景不同而有极大差异性、复杂性和灵活性，同一主体在不同情境中对同一对象会建构出不同的意义。因此该教学方法要求学生对同 一教学内容或问题在不同时间、情景，从不同方面，采用不同方式进行探索和理解，从而得到对该问题的多种意义的建构和全面理 解，达到认知上的飞跃。所谓“随机访问”即为从不同角度对同一知识点进行自由、随机的访问和探索。该教学方式的教学包括以下几 个环节：基本情境呈现、随机进入学习、小组协作学习和学习效果评价等。由于随机进入学习的方式、内容等比较复杂，研究问题的角 度方面较多，因此在随机进入学习和小组协作学习过程中，要求教师有意识的注意建立、培养并指导学生的思维能力以及发散性的 引导学生思维方向