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创设情境,讲解虚拟语气 摘 要：高中英语语法教学中有很多难点，虚拟语气当属难点之一。本文针对学中学生对虚拟语气语法规则理解难、记忆难的现实困难，运用创设情境的方法作了一些教学尝试，并总结了几张能够帮助学生理解、记忆和运用虚拟语气规则的方法。 关键词：虚拟语气，创设情境，表格记忆 当代英语中虚拟语气已日渐弱化，有些该用虚拟语气的地方都用陈述语气来代替。但高考英语还是把它作为一个重要的语法知识点来考查，而且很多特定的条件必须用虚拟语气来表达，某些特殊的句式也是在虚拟语气基本用法的基础上发展起来的，所以虚拟语气是高中英语教师避不开的一个知识点。由于虚拟语气规则多，条件句情况复杂，用传统的演绎法或归纳法来讲解，效果往往不甚理想，教师讲得累，学生听得一头雾水，课后不会灵活运用所学知识。针对教学中出现的这一难题，我不断对比、总结，在传统方法的基础上进行了下列两种有益的尝试： 一、创设情境讲解虚拟语气有利于理解 语境这一概念最初是由著名的人类学家马林诺夫斯基（malinowski）于1923年提出的。他将语境分为两类，即情景语境和文化语境。情景语境（context of situation）是指语篇产生时周围的情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点及方式等。情景语境可以帮助学生理解和掌握不同的话语背景、事件发生的时间和地点、个人经历、参与者以及它们之间关系的词语意义。情景语境策略就是根据教