人教新课标版初中八上《杜甫诗三首》第二课时教案.docVIP

人教新课标版初中八上《杜甫诗三首》第二课时教案 教学目标：? 1.?整体感知课文? 2.?揭露官吏的横暴? 3.?同情人民的苦难? 教学重、难点：? 体会老妇的话对表达文章中心的作用。 ?教学过程：? 一、介绍背景导入， 唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。三吏三别：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。 二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。? 1．配乐朗读《石壕吏》，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。? 2．学生自由读。? 3．选一位学生朗读，其余学生点评。? 4．全班齐读 ?整体感知 这是一首叙事诗，其主题部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是这件事的尾声，暗示老妇已被差吏抓走。 三、辨音识字，扫除文字障碍 （1）第一段：石壕吏（hǎo）暮：傍晚。逾（yú）走（古今异义）：跑。行：走。 （2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。 （3）第三段：邺（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍点戌横戊中空，注意区别。 存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。 更，再也。妪（yù）虽：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。 （4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（yè）登：踏上。前途：前行的路途。 四、整体感知 1、写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。 官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。 三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 2、这首诗的重点是讲的什么啊? 以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。 3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。 ? 结构 开端（1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。 发展、高潮（2—3）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。 结局（4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。 师小结，投影： 这是一首叙事诗，其主题部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是这件事的尾声，暗示老妇已被差吏抓走。 五、活用文本，走进“石壕村”： 用自己的话说说你的所见所闻所感。 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看 开头四句写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。有吏夜捉人，预示将有一场灾难降临。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死 从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙 差吏并不理会老妇人的哭诉，仍然逼老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也可见战争破坏之严重。 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。 六、问题探究 1、文章开头四句是故事的发生，哪一句预示有一场灾难降临？ 有吏夜捉人 在这里老翁、老妇分别有怎样的举动？全篇围绕哪两个字展开的？ 老翁逾墙走 老妇出门看 捉人 七、赏析美点 1、本诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”已于如实描绘中寓揭露批判之意，再用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。 2、哪几个词写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景？ 呼　啼　怒　哭 本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来 3、老妇致词说了哪些家事？诗人是怎样知道的？ 一家三男被征　二男新战死　寡媳衣不遮体 听妇前致