面对趋向素养立意的高考-漳州教育局.pptVIP

一、2016年全国卷（新课标1卷）特点 *与2015年相比，试题的图示信息有所减少，试题的难度有所降低。 （选择题有2个题组共6道题是以文字材料信息呈现的；没有出现像去年37题青藏铁路穿越多年冻土区的热棒新技术；也没考查地球运动部分的试题） *试题选材基于现实“生活、生产、生态”的新现象、新举、新概念。试题设问立足（小尺度）区域探究问题。 *试题突出了地理学科的实用功能 与育人价值，注重了地理学习能力 与学科核心素养的考核。 *关注并渗透地理新课程确立的“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”核心素养要素。 这对高中地理教学具有良好的引领作用和导向功能。 * 与同样使用全国卷（新课标I卷）的其它省相比，福建省各批次切线的分数相对偏低。 二、2016届高考成绩 三、教与学现状分析 （一）教师教学方面 由于时间紧、任务重，面对所教的学生，往往是 作业要求的多，但抓落实的少； 复习进度要求与学生接受能力之间有差距； 选编试题的难度与学生学习的阶段性实际有出入； 讲解详略与学生实际需求有偏差； 试题讲评缺乏思想引领等。 （二）学生学习方面 1、学习表现 课堂上认真听讲，但课后往往没能及时巩固； 对老师的要求也常打折扣； 习题做得多的是选择题，对综合题有时是拿着答案对照看； 试题讲评时笔记做得多，课后再去看的少； 学习无计划，随意性大； 基础知识不扎实，基本技能不熟练。 2、答题中暴露的主要问题 *对主干知识理解不到位，不能有效调用双基知识； *审题能力较薄弱，不能完整读取地理信息； *探究学习能力不强； *解题思路狭窄，不善思辨与推理； *答题的逻辑性与层次性较差； *空间定位能力仍较薄弱； *地理素养有待提高等。 依据今年全国卷地理试题表现出的趋向“素养立意”的特点，针对本市今年的高考成绩水平，结合学生实际，对2017届的高三地理复习备考工作提出以下相应的应对策略。 《考纲》 即《考试大纲》由教育部考试中心编写、颁发，规定了考试的性质、内容、形式等，体现了高校对入学新生的基本要求，是有关高考命题、备考和评价的依据。是命题者的唯一依据。 《说明》 即《考试说明》是高考命题的直接依据，是教师教学要求的标高，又是学生复习备考的重要模本。深入研读，它能为高考的复习备考指明方向。 《课标》 《考纲》的要求高于《课标》。按《课标》要求去整合考点。 四、备考应对策略 （一）加强学习，明确考试方向 *研读《考试大纲》 （《考纲》《说明》可先参照2016届的） 2016年4月16日-17日，全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。 会议主要精神： 2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。 命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。 *领悟“命题原则” 精神解读：什么是对“一点四面”的考查？ 教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。 文综：从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，呵护学生的个性思考与表达。 首先学生需要自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。 掌握时事政策的能力——同学们不能将知识局限于书本，应在学习过程中注重对自身价值观的培养，养成平时多看新闻、看报纸的习惯，提高对时事政策的掌握能力。 个性思考与表达的能力——培养自己独立思考、分析和解决问题的高阶能力。 *剖析“高考试题” 以近几年全国卷（新课标I卷）为主，参照全国卷（新课标II卷、III卷）、各自行命题的省市高考卷 ） 国家通过高考命题推进课程改革， 我们要通过高考研究改进教学方法。 高考试题是对考纲的具体体现和阐释，它蕴含着命题的理念与方向，体现了学科重点、主干与发展。 高考试题真题剖析，明确考试方向趋势 高考试题真题比较，把握试题内容选择 高考试题真题研究，明确试题命制特点 高考试题命题趋势 高考命题特点 高考命题特点就是最大热点 （二）构建体系，提升核心素养 *建构基础知识体系 高考地理试题的切入角度虽具多样性，但考查的落脚点却都着眼于基础主干。 树型结构思想，理清脉络关系。 第一轮复习主要任务 教材是我们一轮复习时的重要材料之一 通过整合知识，提高对主干知识的整体把握能力 有关地理知识主线的几种不同表达方式 构建知识体系1、 2、 3、 4、5 分析区域地理问题的方法 区域地理复习的一般结构： 加强对地理基本概念的理解 考点内容重在整合与落实 核心知识——