张沈平05摄影人像摄影教案.docVIP

教 案 2006 ~ 2007 学年 第 1 学期 学 院 名 称 教育信息技术学院 教 研 室 摄影 课 程 名 称 人像摄影 授 课 对 象 05摄影 授 课 教 师 张沈平 职 称 助教 教 材 名 称 《人像摄影》 2006年 9 月 10 日 授课题目（教学章、节或主题）： 环境人像拍摄 经过艺术策划的人像拍摄 教学器材与工具 ?多媒体设备 授课时间 第 1 周 周 3 第5-7 节 教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）： 开拓学生对人像摄影的认识领域。 认识环境人像的拍摄方式，了解实验性的人像摄影，强调主观、当代、与个性。 引导学生在人像摄影领域中追求并寻找符合自己个人气质的表现领域。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 环境肖像除去要表现被摄者的外貌、神态，说明他“是什么样子”之外，还要适当地表现他所处的环境以及他正在从事的活动，说明“他在做什么”，“周围环境是什么样子”。这种人像摄影作品，我们称之为“人物活动照”或称“带环境的人像”，它可以表现人们的工作、学习和生产劳动，也可以反应人们在日常生活中有积极意义的一些其他题材。要求注重在构图中环境营造的气氛，环境与被摄者之间在情理上、视觉中、构图之间的关系问题的解决。被摄人物表现得生动、自然，有艺术感染力。技术、艺术、神态、形态各个方面都达到和谐一致、完美统一，才能够动人。 感光胶片的大小、类型、颗粒性和解像力（分辨本领），感光胶片对色彩表现的夸张与偏差都会对最终照片的效果产生影响。充分认识与了解胶片与器材的特性，我们可以从技术制作中，利用器材与胶片的长处于缺点去寻找一种新的表现形式，进行人像表现的 电脑暗房带来的后期图片处理与制作使人像摄影的表现能力增强。在电脑的辅助下可以改变现实影像的色彩甚至内容，制造超现实的图像，扩展了人像摄影的表现领域。 教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置） 参考资料（含参考书、文献等）：《世界影像大师作品经典》辽宁美术出版社2000年 授课题目（教学章、节或主题）： 时尚摄影 教学器材与工具 ?多媒体设备 授课时间 第 2 周 周 3 第 5-7 节 教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）： 了解人像摄影用灯 通过大量的图片观看与讲述，使学生能读懂一幅人像摄影背后所运用的布光方法。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 通过对所选时尚的和富有魅力的人像摄影照片的观看与用光讲述，使学生从感受及理性的两个方面认识光线对人物塑造所产生的视觉影响。 用顺光照明，被摄者和景物虽然能够普遍受到阳光的照射，影调也比较明朗，但由于被摄者和背景方向阴影面很少，光线效果显得较平淡，被摄者和背景环境的立体层次表现得不够有力。 用斜侧光线表现出明朗的影调，但同时又有一小部分处于阴影之中，使被摄者和背景环境的立体形象表现得较好。 用侧光照明，被摄者的半面成为亮面，半面处在阴影之中，虽然立体形象表现得好，但假如阴影部分的影调太重，又显得这一部分过于深暗，细部层次不太丰富。倘若阴影部分的影调并不太重，这种方向的照明光线也能收到较好的效果。 用侧逆光照明的，在被摄人物的脸上和身上形成一条较明亮的侧面，其它面照相机镜头的部分则处在阴影之中，整个画面的影调显得略为沉重。 用逆光照明，被摄人物的脸部、身上和背景环境都呈暗调，处在阴影之中，画面上的影调显得更为沉重。 对五位当代新锐人像摄影师及经典时尚人像摄影师的作品进行解读。 教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置） 参考资料（含参考书、文献等）：《时尚摄影》辽宁美术出版社2000年 授课题目（教学章、节或主题）： 传统、经典人像摄影 教学器材与工具 ?多媒体设备 授课时间 第3 周 周 3 第 5-7 节 教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）： 通过观看作品认识与体会不同风格、流派人像大师作品