九年级语文下册教学课件（人教版）9 《谈生命》.pptVIP

冰心 笔名“冰心”的来历 谈生命 本文都把生命比做什么？ 课文段落层次的划分 。 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 写作特色： 1.兼具感性化和理性化的特点。 以前者而论，“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。这是本文作为文学作品的显著特点。以后者而论，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法，以及幸福含义的多样性丰富性，揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用，这些都是文章哲理意味、理性精神的表现。 上文提示的许多词语就是例证。文中还有反复的语句，如“生命像·一二”“生命又像……”，既成为行文层次的标志，又有旋律回转、反复吟唱之感；“大海（大地）庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入（落在）她的怀里．他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”这种反复的语句，庄重而精警，生动又富含思想。 其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，也许在常人的感觉和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了非常人所能达到的思想高度，语句看似平常，实则蕴含遨远情思、意味深长。 《谈生命》这篇文章用拟人化的手法，把生命比作一江春水和一棵小树，使之形象化，描绘出一幅幅生命的图画。 * * 第9课 谈生命 情境 导入 自主 预习 合作 探究 课堂 小结 我的生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入“不择细流”的大海 生命 看到“生命”二字,你会想到什么? 情境导入 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 自主预习 冰心（1923年于美国）。 1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心1929年与吴文藻结婚时合影。 冰心，本名谢婉莹。1900年（清光绪26年）10月5日，出生在福 建省福州市,7岁，开始在家塾里附学。8岁开始偷偷地写小说。 1918年在北京《晨报》发表了女学生谢婉莹投稿的《二十一日听 审的感想》，这是她公开发表的第一篇文章。 1919年， 北京《晨报》连载了她的第一篇小说《两个家庭》。 第一次以“冰心”为笔名。 1920年，发表了她最早的诗作：《影响》、《天籁》、《秋》， 署名婉莹。 1923年，诗集《繁星》由商务印书馆出版。 5月，短篇小说、 散文集《超人》由商务印书馆出版。诗集《春水》由新潮 社出版。夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。 同时获金钥匙荣誉奖。 1986年，为宋庆龄基金会捐款1万元。此后几年，又数次向福建 家乡、安徽灾区和“希望工程”捐款。 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。 1999年2月28日，在北京逝世。　　 精文书斋 作者简介 师生合作读课文，解决生字词 清吟　骄奢　荫庇 芳馨 　　 挟卷　丛莽　云翳 巉岩 1.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？ 2.“行程的终结”，此时春水的心态是怎样的？ 合作探究 第一层：第一句话，领起下文 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。 第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。 谈生命 水的特点： 复杂、曲折、多变。 流淌的过程 生命之河 发荣滋长、繁盛凋零 春秋四季 人生之树 树的特点： 象征意义 描写 特点 以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。 谈生命 最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 从春水和小树的生命中，你领悟到生命有哪些特征？ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命. 蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。 2.在语言运用上也很有特点，都是纯白话，但明朗、灵动、蕴籍，有韵味， 课堂小结 有感情的朗读你喜欢的句子，我们愿分享你喜欢的理由。 名人谈生命 生当作人杰，死亦为