90后护生临床实习中存在问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 90后护生临床实习中存在问题及对策 于文春 　　(解放军第三军医大学西南医院眼科重庆400038) 　　【摘要】从家庭教育背景、学校体制、自我意识、感恩心态方面总结了90后护生存在的问题。根据现状存在的问题，总结了90后护生存在问题的解决方法。为护理事业人才的培养和发展总结经验，不断完善现有的不足，找到应对决策和方向。 　　【关键词】存在问题；解决方法；90后护生 　　【中图分类号】R2563【文献标识码】B【文章编号】1003-5028(2013)10-0531-02 　　护理学是最古老的艺术、最年轻的专业。自从有了人类就有了护理活动，护理学的发展与人类文明及健康息息相关。随着社会的发展和人们的需求，护理的发展经历了“以疾病为中心—以病人为中心—以人的健康为中心”三个阶段。老龄化人口、慢性病发病率的上升、保健意识的提高、对健康的需求提高等等，因此让更多的人们意识到护理的重要性以及护理学科的发展至关重要，护理学已受到国家和教育部门的重视，列为了一级学科。因此，不同层次人才的培养为学科的发展奠定基础。如今是90后的时代，他们具有该时代的特征，而90后的护生正经历着从学校到临床转变的重要阶段，人才培养的质量直接影响社会的需求和学科的发展，新一代人才的培养才能为学科注入新鲜的血液，护理学科才能得到逐步的发展，不断满足病人和临床的需要，解决临床和学科存在的问题。 　　190后护生存在的问题 　　1.1家庭教育背景的影响:现在的家庭绝大部分都是独生子女，家长把子女当成稀有动物一样看待，总是怕吃不好、穿不暖，所以造成了“饭来张口，衣来张手”的现象［1］；永远把孩子当成手心里的宝，怕孩子受伤、吃苦、委屈，凡事让家长代替孩子去做，因此孩子失去了体验社会、尝试受挫的机会，这样的孩子出生社会后抗压力极低，容易受伤、意志不坚强；长期以来，都是家长说什么做什么，家长没有让孩子主动参与到家庭问题的决策中来，所以让孩子感到自己在家庭的位置是次要的，有问题父母顶着，使孩子缺乏思考问题和解决问题的能力。出生社会后，处于在家庭中的被动角色，缺乏主动性和承担性；因为是独生，父母对孩子提出的要求几乎满足，这样纵容让孩子变得任性，在心理只有自己，没有别人，一直处于被关爱，所以自然也不懂得关爱别人；在父母的关爱下，顺风顺雨，孩子在父母的眼里永远长不大，总放不下让孩子去做自己愿意做的事。很多时候，父母将自己的意愿强加给孩子，让孩子觉得反感，有抵触情绪，自然也不会产生兴趣。 　　1.2学校教育体制的限制:大部分护生底子差，学历较低，临床一线护生学历以大专、本科为主，硕士、博士甚少。护理专业现还处于应式教育阶段，注重理论知识的学习，忽略了学生的理解记忆和实际应用。在临床上，发现多数学生基础理论欠缺，与死记硬背应付考试有关；师资力量较薄弱，护理学院的老师和临床老师没有充分整合在一起，导致学生学习枯燥，实际动手操作少，临床见习少；一味看重学生的成绩，忽视了学生的创新型思维和批判性思维的培养；课程的设计欠完善，缺乏一些法律、心理素质、沟通交流方面的培养。 　　1.3自我设限，缺乏判断力:在经历成长的过程中，逐步踏上毕业的道路，走向社会。刚从学校进入临床，他们怀揣着对职业的憧憬和美好，然而理想和现实会有差距，容易受到消极情绪的影响，如：有些临床老师抱怨护士这个职业不好、辛苦等等。因此一些护生对当初选择的职业在徘徊和忧郁，觉得没有希望和前途，然而人的天性容易受到消极影响，刚到临床的护生们却没有看到这个行业的优秀者，学习她们身上的优点。当听到身边的朋友宣称其他痰热清注射液致过敏性休克抢救成功一例行业又轻松收入又高，有发展前途时，这时开始左右徘徊，总以为外面的世界很精彩，却没有想到外面的世界其实也很无奈。因此有很多护生选择了其他行业，对这一部分护生进行工作后的调查，发现她们还是对自己的选择不满意、抱怨、没有希望感。归根结底，她们的问题出在思想上，没有正确的思想引导，接触社会太少，对自己当初选择的专业没有清晰和高度的认识，缺乏判断力，人生观和价值观不稳定所致。 　　1.4缺乏感恩的心:由于家庭教育的影响，几乎没有社会实践，也没吃过苦，初到临床，觉得又苦又累，做得不好之处，老师提出改进意见还觉得委屈。刚工作，她们希望高收入、低压力、低强度，没有意识到自己在临床中只是一张白纸，一切从头开始学习。没有反思今天的一切来之不易，父母含辛茹苦，一手带大，为了孩子可以自己不吃不穿，一切好的总是留给孩子。 来到临床，带教老师除了繁忙的日常工作外，还要根据每个人的情况，每天会花很多时间给护生讲解、指导，每一堂专题讲座都是花费大量时间查阅资料精心准备，制定教学方案、考核计划等等。然而换一种思维想想，不管是父母，带教老师都非常不容易，怀揣一颗感恩的心，珍惜今天学习和工作的机会，毕竟还有很