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精品论文 参考文献 为学生提供合适的几何探索空间 陈鸿鸣 　　低年级学生由于空间观念较薄弱，学习几何初步知识会感到很抽象。空间观念尚未形成，就难于理解和掌握几何形体的特征、以及计算、测量等方法。因此，在教学过程中，必须重视对学生空间观念的培养。笔者从以下几方面着手，为学生提供了合适的几何探索空间。 　　1 观察实物，建立空间观念王松泉教授指出：“讲授艺术与形象手段是须臾不可分离的，教学活动更是这样。 　　离开了形象手段，就很难达到艺术的境界。 　　离开生动的直观、离开丰富的表象，人的认识就会成为无源之水、无本之木。”几何形体的特征是从具体事物中抽象出来的。在教学中，让学生充分发挥各种感官的作用，去感知几何形体的形状、大小、长短、厚薄，积累丰富的感性认识，使之对图形的形状、特征等有正确的表象，逐步建立起空间观念。在人教版义务教学教科书第一册第四单元认识长方形的教学中，笔者请学生用数学的眼光去看黑板面，能发现哪些和数学相关的内容呢？学生各抒己见，主要提出以下三点：①有四条边，两条边长，两条边短；②有四个角；③也有学生说，上边比下边长，上面的角比下面的角大（受视觉影响）。前两点大家没有异议，对第三点让学生自己去找答案，将四条边进行测量后得出“对边相等”，笔者再用三角板的直角去测每个角，学生看到：“四个角大小相同。”最后帮助学生概括长方形的特征。在观察教室里还有哪些长方形时，课堂气氛活跃