农村九年一贯制学校教育管理面临的问题及出路分析.docVIP

精品论文 参考文献 农村九年一贯制学校教育管理面临的问题及出路分析 支　洁　山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心中学　256655 　　摘　要：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出有条件的地方可以实行九年一贯制。九年一贯制学校是学校教育改革与发展中顺应形势的一种产物， 是贯穿小学与初中教育一体化的学校。目前，在我区这类学校为数不多，在学校的管理上比单一的小学或初中所面临的问题复杂得多。我从教近三十年，亲历了杨柳雪镇学校的发展与改革。由1985年刚参加工作时的村村有学校到今天的合班并校、资源整合、优化管理，我发现了学校管理当中存在的一些问题，也积累了一些实践性资料。目前，我们又面临中心中学与实验小学合并成立九年一贯制学校。现就九年一贯制学校面临的实际问题及出路谈谈自己的看法，旨在探索改变乡镇学校落后面貌的途径，尽快缩短与城区学校的差距，为真正实现教育的均衡发展走一条有特色的办学之路。 　　关键词：九年一贯制　教育管理　问题　出路 　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出有条件的地方可以实行九年一贯制。九年一贯制学校是学校教育改革与发展中顺应形势的一种产物， 是贯穿小学与初中教育一体化的学校。目前，在我区这类学校为数不多，在学校的管理上比单一的小学或初中所面临的问题复杂得多。我从教近三十年，亲历了杨柳雪镇学校的发展与改革。由1985年刚参加工作时的村村有学校到今天的合班并校、资源整合、优化管理，我发现了学校管理当中存在的一些问题，也积累了一些实践性资料。目前，我们又面临中心中学与实验小学合并成立九年一贯制学校。现就九年一贯制学校面临的实际问题及出路谈谈自己的看法，旨在探索改变乡镇学校落后面貌的途径，尽快缩短与城区学校的差距，为真正实现教育的均衡发展走一条有特色的办学之路。 　　一、农村九年一贯制学校管理中所面临的问题 　　1.学校类型多元化，分布散乱。怀周学校作为我镇第一所九年一贯制学校，小学部是有多个小教学点合并而成的。实验小学也不例外。我镇的教学点分布散乱，有的点上，每个年级人数仅有几人、十人不到，而且一、二年级的所有科目均由一位教师承担，学生一年到头所面对的是一个面孔的老师，缺乏一种新鲜感。这种情况在其它九年一贯制学校不多见。 为此，学校在管理当中比单一小学或单一初中相比人多、事多、物多，加之中小学教育规律不同、教育层次不同，都无形中给学校管理带来了难度。 　　2.师资队伍层次参差不齐，情况复杂。首先是在思想上：学校教师队伍中有民转公、民考公教师（教学点教师大都属于该类型），也有大中专毕业分配的教师，且大多数是本地人，年龄上呈现老龄化，思想上主观性与积极性难以调动，缺乏一种紧迫感与危机感。其次是知识结构上：大部分教师参加工作后极少或根本没有进行过专业知识的学习与培训，他们对新鲜事物的接受不到位，仍沿袭“教案、讲台、粉笔、黑板”传授、“作业本、考试卷”反馈的模式。尤其是当前的信息时代，我们的这部分教师根本无法采用多媒体信息平台对教育资源进行整合从而使课堂教学变得丰富多彩。 　　3.学生管理问题矛盾重重。作为九年一贯制学校，面对的学生是一至九年级，年龄上基本是6—15岁左右，跨度大，学生无论在生理上还是在心理上都存在很大的差异。这些学生在同一所学校要度过九年的学习生活，教师面孔、教学环境、教学资源、学习伙伴等的熟悉性早已严重削弱了学生的学习激情，学生缺乏新鲜感和活力，这在学校活动的开展上给管理者带来了极大的挑战。同时把一至九年级学生放在同一所学校，因为学生层次的不同，在作息时间、课程安排、饮食起居、活动开展等工作的安排上都是让人很头痛的问题。 　　4.社会环境对学校的冲击力大。当前，社会的诸多现象日益影响着学校的教育发展，给学校的管理带来了极大的冲击力。如“单亲儿童”问题、“留守儿童”问题、“黄、赌、网络世界”、校园周边环境、校园安全等，无不在检验学校的管理问题、拷问学校的管理水平。尤其是小学三——五年级学生年龄太小，还有不少是留守孩子，如果校车配套跟不上，他们在学校过寄宿生活势必给班主任老师带来很大的压力。这些都是学校创建和谐平安校园必须面临的严峻问题。 　　5.学校的资金投入、软硬件配套设施跟不上时代步伐。尽管上级部门逐年加大了对学校教育的投入，但对我们这种九年一贯制学校底子薄、人员多、基础设施陈旧、教学资源缺乏的情况下仍是杯水车薪。“巧妇难为无米之炊”，要想学校在短时间内发生质的变化非常困难。 　　实际存在的问题远不止这些，还有如管理队伍水平、教育环境等。 　　二、农村九年一贯制学校教育管理的出路 　　1.尽快出台一套完善的科学可行的学校管理体系。作为一所学校，尤其是像我们目前的这种状况下，管理人员应当非常清楚地意识到使学校走出困境的关键是在管理上做好文章，务必树立“管理出质量，管理出人才，管理出效益”的理念