信息技术课教学中有效性的利用——小组合作探究在信息技术课教学中的魅力.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术课教学中有效性的利用——小组合作探究在信息技术课教学中的魅力 李海兵　四川省名山县实验小学　625100 　　创新是一门艺术，更是一门教育。为什么我们国家的教育整体上远远落后于发达国家，本质在于我们是以培养学生的应试能力为目标，而后者主要是培养具有创新意识的人才为目标的教育。创新教育，培养创新人才的确是我们国家现阶段教育面临的一个重要瓶颈。如何突破瓶颈，建设一批世界一流的大学，培养出更多的具有中国特色的创新人才。在小学的教育中就该早早引起重视，从小学阶段就该变应试教育为素质教育，注重培养学生的综合实践能力、创新能力。多培养一些具有创新思维和创新能力的学生，为社会创造更多的高效人才作好奠基工作。作为小学信息技术学科而言，该如何在学科中培养学生的创新能力呢？笔者近几年从事小学信息技术学科??学中，不断发现、总结，认为小组合作探究在培养学生创新能力方面有非常重要的作用。 　　一、小组合作探究，有利于发挥孩子的学习主动性 　　信息技术学科是一门操作性、实践性比较强的学科，除了让孩子们具有一定的理论基础，还要让孩子们掌握一定技能操作。孩子是祖国未来，他们素质的高低，能力的大小，必然会影响将来整个社会进程。每个人都有自己的主体性，而主体性并非是游离于现实，它必须将个体融入群体之中，并不断地为这个社会贡献自己的力量。当一个孩子，从幼儿园进入小学，小学进入中学，再进入社会，都会是从个体融入集体。当在班集体中，就象一个特有的小社会，每个孩子都必须在集体中发挥个人的主动性，在吸取集体的帮助和服务集体的活动中，使自身能力得到发展与提高，从不适应到适应，从无到有，从依赖别人到独立自主，从而适应这个小集体。在班集体中的学习和生活中，小组合作学习，把个人力量融入于集体智慧当中，使学生在小集体中相互适应，逐步过渡到适应大集体，热爱集体，在集体中展现自己，发挥自己，从而培养了学生的社会适应性、主动性。 　　通过小组合作，变“要我学”为“我要学”，从而发挥学生的学习主动性。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，对理论知识不善于探讨，但却对上机操作爱不释手，喜欢得不得了。针对这种现象，我每节课都制作了一些小组合作探究的卡片，明确探究问题，提出解决方案后再上机操作体会。刚开始时，小组合作讨论不是很积极，每个小组成员发表意见不是很热烈，但随着上机时遇到的问题越来越多，需要合作的机会较多，很多问题不能自己独立解决，小组合作讨论探究由死气沉沉变得异常热烈。问题不光在课堂上得到了充分的探究，还常常带到了机房里，上机中进行讨论，问同学，问教师，不断完善小组内的解决方案，从而变被动学习为主动学习。 　　二、小组合作探究，有利于培养孩子的独立思维能力 　　在信息技术中的教学中，一个具有主动性和独立性的孩子，对事物的发展有自己独创的思维和见解，在合作探究中要敢于发表自己的意见，表达自己的想法。小组合作探究是把各个这种人才融合于一个整体之中，充分发挥各自的特点、优势，创造出一个更大的具有生动性的集体。小组合作学习是培养这类人才的有效途径。 在语言、思维的交流中，可以毫无保留地表达自己的见解，给成员有思维的碰撞,不光是胆量变大了，而且还使每个成员的思维得到了训练。如：我在《让我的邮件捎上“附件”》示范课教学中，让学生思考怎样才能帮助都老师把合影相片发送给北京的朋友，孩子们通过自己的思维，帮我想到了很多方法，用QQ、用邮件、用快递等等，有些方法让我感意外，这就是独立思维的结果。在通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解和思维能力。 　　在小组合作学习中，给了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作探究中，他们学会了把自我融于群体之中，把自己的思维、见解在群体中得以展现，敢于说，敢于发表自己的独特想法，不断提高自身的表达能力和独立自主思维能力。小组的成员成了好朋友，一起学习，一起活动，使自己的个性在集体中得到发展，为将来在社会中得到适应和发展奠定基础。 　　三、小组合作探究，有利于培养孩子的创新能力 　　信息技术是一门比较特殊的，主要以培养学生一定技能为基础的学科。它不像一些学科使用比较抽象的语言和数学信息，空间感受数感，而是实实在在通过自己亲自操作来感受和体会信息技术的发展和变化。理解得怎么样，操作得怎么样，从而形成一定的技能。但作为教学，光培养学生一定技能是不够的，更主要的是要培养学生的创新能力。 　　小组合作探究，把个人的力量在集体中得以体现，个人的智慧在集体中得以升华，从而达到创新性。当我们在积极主动学习的同时，应多鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来，发表各自的见解，展现各自的能力，摆在小组内共同讨论、探究。在课堂中，由