创设情境，让语文课堂教学更有效.docVIP

精品论文 参考文献 创设情境，让语文课堂教学更有效 江苏省泰州市孔桥初级中学 田美凤 邮编：225300 　　【摘要】：在语文教学过程中，创设有效的教学情境就显得极为重要，有效的教学情境易于唤起学生的注意，增强视听效果，渲染教学气氛，引起学生心理和情感上的共鸣，使学生从传统课堂教学中由“倾听者”中成为积极的“参与者”，从而还给学生一个有激情的课堂、一个多元对话的课堂、一个富有感悟的课堂。 　　【关键词】：语文课堂、创设情境、 　　在课堂教学中，创设有效的教学情境，可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，同是也能促进师生间及学生间的多边互动，使课堂教学富有生机、充满活力。因此我们在教学过程中，创设有效的教学情境就显得极为重要，有效的教学情境易于唤起学生的注意，增强视听效果，渲染教学气氛，引起学生心理和情感上的共鸣，使学生从传统课堂教学中由“倾听者”中成为积极的“参与者”，从而还给学生一个有激情的课堂、一个多元对话的课堂、一个富有感悟的课堂。也只有这样一个充满智慧的课堂，才能有效提高学生的语文素养。 　　一、有效情境的基本特点 　　教学情境就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景。能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾。教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。” 　　贴近学生生活是有效情境的基本特点。强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，创设教学情境，要联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。 　　创设的情境要具有情感性。情感性指教学情境具有激发学生情感的功效。第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激动人，没有主动性怎么能???醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢譬如一位语文教师在讲《水浒传》时，她在多媒体上播放了电视剧《水浒传》中与课文相关的《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》电视片段，同学们兴趣高涨，对鲁达的不畏强暴、嫉恶如仇和吴用的神机妙算佩服得五体投地，与作者产生了共鸣，对课文中心的理解也就更加深刻透彻了。 　　二、如何创设教学情境 　　有效教学情境的创设首先重在要把握准学生的学习起点，要充分了解学生的心理特点和思维水平；教学情境的创设不能一味图热闹，甚至哗众取宠，情境内容的选取要适切；情境的设置要有一定的连贯性，理想状态下，一节课的情境应是环环相生的。 　　创设有效的教学情境要做到四个“必须”：目的必须明确，要防止仅为增加气氛课堂热闹而创设情境，要防止仅为给听课教师看而创设情境，要防止流于形式创设走过场的情境；必须有利于激发学生的学习兴趣，能让学生积极参与教学活动，如低年级许多采用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演的方法创设情境，高年级更要突显一种真正的问题情境；必须与学生的生活环境、知识背景密切相关，要与时俱进，有时代气息；必须有利于认识知识、体验和理解知识。 　　三、有效情境的创设艺术 　　情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。” 在语文教学中创设有效教学情境的方法有： 　　1．导入设置情景 　　成功地上好一节课跟很多因素有关，其中巧设导语是至关重要的。导语融知识性、艺术性、趣味性于一体，它像一座桥，架在理解课文内容与获得知识的必经之路上，这座桥架稳了，架宽了，学生就可以轻松愉快的到达彼岸。 　　2．生存性情景 　　从学生已有的生活体验和已经学过的知识出发，并结合所学课文内容导入，这样学生感到亲切自然。 　　3．以语言创设情景 　　语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现的是一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将抽象形象化具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然似三春，趣味浓郁如仲夏，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。 　　四、创设有效情境的途径 　　1．创设故事情境 　　“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”兴趣是学习动机中最现实,最活跃的成分,是促进学生进行探索学习的源动力,而人的兴趣又总是在一定的情境中产生的。我们要培养学生的自主学习意识，首先要培养学生的学习兴趣。讲自己的故事是学生喜闻乐见的事情。它能有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。 　　2．创设音乐情境 　　语文教材中的课文都是文质兼美的典范佳作，作为美的信息载体