地方本科院校教研室存在的主要问题及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 地方本科院校教研室存在的主要问题及对策研究 周志高 王淑沅 [摘 要]目前，我国地方本科院校教研室的地位与作用没有得到足够重视，教研室管理与建设还存在诸多问题。地方本科院校要进一步加强教研室的建设，强化教研室管理、制定教研室管理与建设的质量评价体系，使教研室的作用得到充分发挥，从而加强师资队伍建设、搞好教学与科研工作、积极探索与推进教学改革，实现提高高等教育质量的目的。 [关键词]地方本科院校；教研室；问题；对策 我国高校的教研室是20世纪50年代从苏联引进的一种教学组织形式，它是基层的教学组织和研究组织[1]。随着时代的变迁，虽然高校教研室的主要功能经历了一些变化，但它仍然是高校教学组织中重要的基层教学组织，是教学、科研工作的具体组织者和承担者，是学科建设、课程建设的载体。教研室承担了高校大量的教学、科研等工作。其建设与管理的好坏直接影响高校的教学质量和整体办学水平。因此，探索地方本科院校教研室的建设，完善教研室的功能，对保障地方本科院校教学组织的完整性、层次性和有机联系性，对提高教学质量与科研水平具有十分重要的意义。 地方本科院校教研室存在的主要问题 我国地方本科院校经历了扩招之后，进入了一个新的时期，面临新的竞争，而竞争的核心是质量。因此，地方本科院校应将目光放在学校的内涵建设与发展上，主要包括学科建设、专业建设、教学质量的提高、科研水平与科研实力的提升等，而这些任务的完成最终要通过教研室来实现。然而，目前我国许多地方本科院校主要将精力放在硬件设施的建设上，在内涵建设上对教研室不够重视，最终造成教研室管理处于一种若即若离的边缘状态，教研室存在的问题也日益凸显[2]。 1.多任务条件下,主任务容易忽视 现行的高校教研室已不再是单纯的教学基层组织，其承担的任务包括教学、科研、政治学习、日常管理等工作。作为基层组织，教研室的作用不容忽视，学校许多职能部门下达的任务都要通过教研室来完成。在教研室承担的各项任务中，其中教学是中心，科研是手段，管理是支撑。地方本科院校是教学型大学，教学工作更加是教研室的中心工作，必须将教学工作放在突出的中心地位，将提高教学质量作为学校的主要工作目标，以科研促进教学，以管理保障教学。但是，目前由于地方本科院校的管理还存在不够完善的地方，导致在多任务条件下，作为教研室主任务的教学工作容易被忽视，许多教研室大都忙于一般性行政事务，起着上传下达的作用，布置上级分配的任务与工作，教研活动较少，偏离了教学研究这个中心。 2.教学、教研工作难以深入 随着我国高等教育大众化进程的推进，地方本科院校得到迅速发展，在校生人数剧增，许多地方本科院校师生比为1比18以上，使得教师的教学工作量增加，许多教师的周课时达到了16节，有的教师甚至超过了20节。繁重的教学工作占用了教师的许多时间、耗费了教师许多精力，很难有精力与时间去研究教育教学。除此之外，现在高校评职称、评学科带头人、评骨干教师、评奖等都以教师的科研业绩为主要评价指标，对教学上的要求则没有硬性规定，只要完成相应的教学工作量即可。因此，教师的科研压力越来越大，教师将大部分空余时间用于搞科研，致使用于教研活动的时间十分有限，真正的教学改革研究、教学质量则无暇顾及[2]。在各种利益驱使诱惑下，教师的心情往往比较浮燥，很难静下心来钻研教学，使得教研室的工作难以深入开展。 3.教研室存在责权利不清、奖惩不明的问题 随着高等教育大众化的推进，地方本科院校的教师数量增加了，教研室规模变大了，教研室成员增多了。但是，许多地方本科院校对新形势下的教研室工作仍然重视不够，没有从学校的层面来制定统一的考核评价体系，造成了教研室工作制度不全、责任不清、奖罚不明、组织效率低的结果。许多地方本科院校没有形成合理可行的激励与约束机制，工作开展得好的教研室得不到奖励，工作开展得差的教研室也受不到惩罚，这在很大程度上打击了一些教研室的积极性，使得教研室缺乏吸引力。据调查，许多地方本科院校召开过办公室主任会议与培训，召开过二级学院教务科长、甚至教务员的会议与培训，却从未召开过教研室主任会议与培训。这也反映了高校对教研室的地位不够重视。 4.教研室日常管理缺乏规范 目前，我国有些地方本科院校的教研室处于“形散神亦散”的状况，教研室大多只是承担了学期初本教研室教师的排课任务，而其它日常管理工作缺乏规范。首先，教研室工作目标没有硬性规定，日常工作随机性比较大，缺乏学科发展、专业发展、课程发展、师资培训、科学研究等方面的规划，往往是上级要求做什么就做什么，或在出现问题之后，再针对现有问题而