培养学生良好的学习习惯，让学生做学习的主人.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生良好的学习习惯，让学生做学习的主人 侯希芳　山东省寿光市双王城经济园区寇家坞小学　262700 课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而提高小学数学课堂教学效率，是我们小学数学课堂教学改革的首要任务。高效的小学数学课堂不仅需要教师自身的高素质，更重要的是学生是否真正将所学知识融会贯通，学得主动，学得生动活泼。所以培养学生良好的学习习惯，不仅可以减轻教师的负担，课堂效果还将事半功倍。 下面就数学课堂教学活动中，如何培养学生的良好学习习惯，浅谈我这几年来实践与探索的体会，以期引起大家的重视。 一、培养学生说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展，让学生有敢说的勇气。 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：times;times;times;同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；times;times;times;同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。 比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说得很好。”以此调动他们的积极性。 再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了，虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于孩子们来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心、非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。 要培养学生说话的能力，并非一朝一夕的事，也并非在40分钟的课堂上就能见效的事。它需要我们教师挖掘各种有利因素，并将它持之以恒。尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学、说数学。让学生在“说”的过程中，“说”出口才，“说”出胆量，“说”出本领，更“说”出智慧。 二、培养学生听的习惯 说是以听为起点的，所以培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。 首先让学生听清听懂老师的要求。 小学生具有好奇的天性，很容易受到外界情景因素的影响和感染。如果课堂上比较枯燥乏味，他们的注意力就很容易分散，倾听也就无从谈起。因此，教师要顺应儿童的这种心理，在日常生活中充分利用他们的这种天性，善于创设教学情景，激发他们的倾听欲望。在教学中，教师应充分利用教材资源，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生活具体的情境中理解和认识数学知识，激发学生学习的兴趣。 例如：学习“认识人民币”时，学生在认识人民币的基础上，我设计了这样一个生活情景，进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分，角或分兑换成元等，还进行了模拟表演——购物，孩子踊跃参与，场面热闹，自然而然地进入到亲身体验的境界。 又如在教学一年级下册《愉快的周末》时，我觉得套圈活动中，让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分，对一年级学生来说是很困难的，因此，我设计了套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也就培养起来了。 其次让学生专注倾听其他人的讲话。 培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生一定的方法。如：在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么；抓住关键词，抓住主要内容倾听；听完同学的观点后进行归纳，可以用“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。教师可不失时机地称赞道：“像times;times;同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的方法，更好的方法，真棒！”“你听得最认真。”“你不但听懂了别人的发言，还加了自己的想法，真了不起！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”教师以赞扬作为激励手段，让学生品尝到成功的喜悦，