多媒体技术在留学生外科动物实验课中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术在留学生外科动物实验课中的运用 金洲祥 张伟 林建华(温州医科大学附属第二医院 浙江温州 325027) 　　【摘要】目的: 总结多媒体教学在留学生动物实验课中的经验，改革传统教学方法,提高教学质量。方法:采用综合技术制作多媒体课件，有计划地实施多媒体教学,与传统教学方法进行比较。结果:采用多媒体教学后，新教学方法组留学生对教学效果评价明显提高, 新教学方法组留学生理论考核成绩和操作技能考核成绩均显著高于传统教学组(Plt;0.05)。结论:多媒体教学模式有利于更好地开展留学生教学工作,提高教学质量。 　　【关键词】留学生 多媒体 动物实验 　　【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2014）15-0038-02 　　多媒体技术自教学中应用以来,以其形象、直观、生动、多层次的视觉刺激,弥补了传统教学的不足。将多媒体技术应由于外科动物实验教学课程,可以在短时间内,以节约和信息量大的方式,将实验教学中描述的实验现象、实验过程、实验结果,以更形象、直观和生动的形式展现给学生,从而使学生加深对该实验课程的理解和认识,更好掌握实验教学中的要点。但目前国内尚无将多媒体技术与留学生动物实验教学相结合的教学改革报道。本文就多媒体课件在留学生外科动物实验教学课的应用现状进行了初步研究,希望为其在留学生实验教学中的合理应用提供参考。 　　1 对象与方法 　　1.1 教学对象 　　入选留学生对象为2009级和2010级3、4班留学生（共65人）,来自加纳、印度、巴基斯坦等国家,采用结合多媒体教学的外科实验教学法。以2008级临床专业2个班的学生（共46人）作为对照组，采用传统的外科实验教学法。 　　1.2 教学方法 　　1.2.1 分组 根据我校的实际（每个教学班约30人）将每个教学班分组，每组3～4名学生。为保证实验教学效果，分组时尽量注意学生基础层次以及男女生比例的搭配，使各实验小组水 平相当。 　　1.2.2 传统教学方法 根据我校的实际（课时少，学生多，带教老师少）每班安排3次实验，实验内容分别为家兔清创术、家兔阑尾切除术和家兔小肠切除术,每组3～4人，其中1名主刀、1名助手、1名麻醉师和 1名器械护士，操作过程中要求角色互换，让每个同学都有动手的机会。由两名老师带教（课任教师及外科实验员）。先用5～10分钟的时间从理论上先讲述了操作过程及方法，老师进行完整的进行示教，然后由学生操作，老师巡视指导。 　　1.2.3 结合多媒体的新教学方法 同样用家兔训练清创术、阑尾切除术和小肠切除术。实验前先通过先用5～10分钟的时间从理论上先讲述了操作过程及方法,然后用多媒体课件、视频让同学熟悉了解手术的目的、要求、方法及具体过程等。多媒体素材包括基础理论幻灯和动物实验手术视频。视频包括: 家兔清创术、家兔阑尾切除术和家兔小肠切除术。通过 Windows Live Movie Maker 软件添加片头或文字等介绍性说明。让学生观摩实验和操作步骤，观看后进行讨论，尤其对较难的操作步骤进行反复讨论并找出优化实验步骤的方法。学生自己操作，遇到问题及时提出并解决。 　　1.3 教学效果评估 　　实验课完成后,对传统教学组和新教学方法组分别进行量化考核(包括理论考核和技能考核)。通过问卷反馈反应新教学方法组留学生对新教学方法效果的评价。比较新教学方法组留学生与传统教学方法组留学生的考核成绩,评估教学效果。 　　1.4 统计学处理 　　实验数据均用平均数plusmn;标准差(x-plusmn;s)表示，两组间均数比较采用成组t检验。组间率的比较采用x2检验。用SPSS 10.0软件分析结果，Plt;0.05表示有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 新教学方法组留学生对新教学方法的效果评价 　　新教学方法组留学生对新教学方法效果评价的反馈问卷结果如下, 具体见表1。结果表明:新教学方法组留学生认为采用结合多媒体的新教学方法明显优于传统教学, 能加深对知识的理解和掌握,能激发学习兴趣，能提高对手术步骤的掌握, 能促进教学的互动性和能提高手术操作技能(Plt;0.05)。 　　表 1 新教学方法组留学生对新教学方法的效果评价(n=65) 　　2.2 比较新教学方法组留学生与传统教学方法组留学生的考核成绩 　　比较新教学方法组留学生与传统教学方法组留学生考核成绩见表2。结果表明: 新教学方法组留学生理论考核成绩和操作技能考核成绩均显著高于传统教学组(Plt;0.05),差异有统计学意义。 　　表2 新教学方法组与传统教学组考核成绩比较(x-plu