2010年绍兴市初中毕业生学业考试英语试卷分析及反思.docVIP

精品论文 参考文献 2010年绍兴市初中毕业生学业考试英语试卷分析及反思 浙江上虞市城北实验中学 朱慧君 一、试卷的总体印象 2010年绍兴市初中毕业生学业考试英语试卷严格执行教育部《关于初中毕业、升学考试的指导意见》的精神，中考试题依据《英语课程标准》确定考查内容，本试卷有利于推进、深化素质教育，建立科学的评价体系；有利于改变课堂教学现状，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。试题注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于发挥学生的创造性。 试卷坚持新课改的总体方向，强调运用，突出语篇，注重交际，提倡能力，延续了“保持稳定，降低难度”的大局理念。考试内容覆盖整个初中阶段英语课程标准规定的教材内容，符合当前英语教学实际。坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。试题把基础知识与综合运用技能巧妙地融入试卷中，考查学生准确运用知识的能力，以及在语境中运用语言知识和语感进行判断、分析、推理、表达完整语言等信息的能力。 简言之，试题具有应用性、综合性、时代性、开放性和探究性，以培养学生的创新精神和实践能力，体现出如下特点。 1．试卷在形式上做到了稳中有变。从形式上看，在保证大题数不变的前提下，有所突破：用方框中所给单词的适当形式填空，每词仅用一次；放在特定的语境中，测试学生的能力；听力朗读语速适中，内容注重实际生活；听力材料独白部分内容和八上Unit 8中有类似的感觉，学生较为熟悉，心理压力不大，比较轻松；非常好的是听前的提示（给学生读题的时间，提醒学生不忘听好后填到答题卡上，比较注重人文关怀）。 2．重情景交际，淡化语法。单项选择题没有单纯地考查语法，而是把零碎的语法知识放在一定的情境中进行，找准了知识与技能结合的切入点，考查学生在一定的上下文中正确运用知识的能力。 如单项选择10题中的第16（疑问词）、17（形容词）、21（情态动词）、22（副词）、24（短语）等小题都是放在特定的对话情景中考查学生综合运用语言的能力；23题（give away）是词组运用，考查固定搭配；25题重在交际；16题根据以往的经验考冠词，这次不是很意外。这就有利于引导教师和学生在平时的教学和学习中不可死记语法，而应当在课堂内外尽可能多地说英语，用英语；不要死读书，要多思考，培养良好的思维习惯，以便达到事半功倍的效果。 完形填空是选择了一个故事，从故事中领悟一个道理，为英语教学本身的一个思想文化渗透，也是广大考生所熟悉的。它要求学生具有阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理能力。完形填空四个备选答案词性一致，难度适中。 3．踩着时代的旋律，奏出最强谐音——注重人文关怀。阅读理解题是考查学生阅读能力的有效手段，今年的试题涉及了：A篇——家庭安全知识方面；B篇——爱心故事；C篇——关于新科技新产品的话题；D篇——关于环保方面。随着新课程改革的推进，阅读理解的涉及范围更广，词汇量也增大了。经常是客观题与主观题同时考，由原先的单句理解转向对整篇文章的理解。如55题：What is the best title of the passage? ４．开放性试题的设计有利于激发学生的想象力，培养他们的创新精神。小作文最后一小题设计为开放性试题，同时由于答案不确定，没有框死学生的思维，留给了学生足够的想象空间。此外，在评分标准中也只概括性指出——回答合理、正确即给分，因此有利于学生发散性思维和创新意识的培养。我们必须清楚，英语是一种为我们服务的工具，重在交际、应用。语言是活的东西，我们必须学会创造机会让学生积极参与，畅所欲言，生动、活泼地学习。 中考作为一个导向，这势必引导教师在今后的教学中从这方面着手去培养学生。这对于学生本人和国家人才的培养都是非常有利的。 二、估分情况及部分试题分析 在对2 个班108人考后情况调查后得出如下结论。 （一）词汇运用 1. 得分情况 2. 简要分析 试卷考查内容比较简单，但单词拼写的覆盖面相对比较广。本次命题中提高了对考生在具体语言环境中正确拼写单词能力的考查，如64、65、67小题。 词汇运用Ｂ部分，10个单词全部为中文提示，所考查词汇覆盖了七、八、九年级，都是基本的大纲中明确要求四会掌握的词汇。此外，试题设计时10个单词放在段落中，这在客观上大大降低了难度。但是实际情况是学生得分率不怎么高，特别是“一度”这一单词错误率太高。这就要求我们今后的教学还是应当重基础，抓落