多角度彰显人格魅力 全方位提升教育质量.docVIP

精品论文 参考文献 多角度彰显人格魅力 全方位提升教育质量 ——采撷班主任工作的点滴 李小丽 （新沂市王楼中学 江苏 徐州 221400） 【摘　要】 人格魅力无疑是班主任工作的一剂灵丹妙药。班主任教师的人格魅力越强，就越能为班级管理育人的过程增光添彩。在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信班主任育人的科学性，增强自我教育的能力，激起积极向上的情感。 【关键词】 平易近人，亲和力。细心周到，公信力。与时俱进，榜样力。 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-038-02 虽然，我们常常戏谑班主任是世界上最小最小的、比芝麻绿豆还要小得多的尘埃官，但十余年的班主任工作，使我觉得：当这样的官实在不容易，当好这个受学生欢迎的官更加不容易。管理???理论认为：影响力（k）=权力影响（x）times;非权力影响力（y）。由此可见，作为管理者的班主任的指令要得到被管理者学生的认可，不仅仅是一道硬性命令就可以解决的，还须受非权力影响力的影响，这种影响来源于管理者--班主任的人格魅力。俄国教育家乌申斯基说过：教师的人格，对年幼的心灵的影响是任何教育科学，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力度。有高尚人格的班主任的一句话、一个手势、一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的旋律。所以说，人格魅力无疑是班主任工作的一剂灵丹妙药。班主任教师的人格魅力越强，就越能为班级管理育人的过程增光添彩。这正像苏霍姆林斯基所说；只有人格才能够影响到人格的发展和规定。在实际育人过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信班主任育人的科学性，增强自我教育的能力，激起积极向上的情感。 下面结合笔者的工作实践谈谈高中班主任如何多角度彰显自己的人格魅力，全方位提高教书育人的质量。 一、班级管理宽严结合，平易近人。彰显亲和力，改善师生对立关系。 众所周知，处于青春发育期的中学生，还不能完全做到自立自律，看问题往往肤浅片面，难免在言行中出现错误，特别是像我们这些普通中学的学生更是如此。在普通中学，由于生源不好，学习成绩差又不守纪律的学生占有相当比例。这一批学生在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学，人数不少，危害也相当大，常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成很坏影响。面对上述情况，如不严加管理，势必带坏班风，进而影响到校风。 俗话说得好：严是爱，宽是害，不管不问要变坏。做一名合格的现代班主任，在班级管理中，就要把严与宽有机结合起来，从严要求，善于用宽。 从严要求不仅要严格按照有关的规章制度去规范、衡量和处理学生的行为，坚持原则，还应该落实到学生学习、生活的方方面面，从说话的语言、上课的坐姿、学习的态度到教室、宿舍的卫生，平时的生活习惯等等，都应按照合格中学生的标准去严格要求。只有这样，才能使学生明白纪律和要求的严肃性，才能杜绝制度中的漏洞，才能促成学生养成良好的学习、生活习惯。 但是严并不等于严肃，也不等于一成不变。对学生的批评教育，不仅要有暴风骤雨式的批评，还应有润物细无声的教育。既要做到严格要求，又要能够在不违反大原则的前提下，根据实际情况有所变通。对违纪行为，在违纪学生明确表态改正的情况下，能从轻处理的就从轻处理，能不处理的就不处理，能够不召见家长的就不召见家长，只要能够达到教育，并使之改正的目的。并非凡事都非处理不可。如果觉得似乎不处理或不严肃处理，不足以解恨，这就偏离了批评、处理、教育的实质意义了。 那是2005年4月的一件事情，高考已经临近，而班上的袁同学却迷恋上了网络小说，并到了不可收拾的地步：租来的小说被收缴了继续租；体育锻炼炼不掉小说瘾；劳动改造改不了网络梦；叫请家长家长不在……师生关系一度非常紧张。5.1长假，收假时惟独该同学没有按时返校。多方打听，终于知道他因阑尾手术独自一人在家养病。 顶着炎日，冒着酷暑，我骑着自行车翻越几座大山后，再徒步走6、7里山路，终于把老师的关怀送到了他家。师生的紧张关系融洽了，教育的目的达到了。仅有的一月努力，让我们没有在高考中留下遗憾。 二、关爱学生日常体现，细心周到。彰显公信力，增强学生自我教育。 学高为师，德高为范，为人师者首先要做到为人师表，以己之德去感染学生，影响学生，建立自己在学生中间的威信。关爱学生，是班主任之德的一项重要内容，也是一个班主任人格魅力彰显的重要标志。一个不爱学生的老师，绝对不是一个称职的班主任。一个懂得关心爱护学生，时常为学