中学化学课堂中学案与活动结合方式的调查研究.docVIP

中学化学课堂中“学案”与“活动”结合方式的调查研究 唐葆霖 湖南省东安县竹木町中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 素质教育新课程标准实施以来, 学案在教学领域的研究已然被提上日程, 并被教育界众多学者所关注。根据数据调查与研究, 作者发现当前在中学化学教学过程中, 在课堂教学活动中充分使用学案开展应用教学依旧为得到全面普及。学案教学作为现代素质教育的新模式, 其所倡导的以学定教科学理念与国家新课改中的理念不谋而合, 是将学生作为教学主体、将学生发展作为教学目的的重要实践模式。为此, 在本文中作者将结合自身多年从事中学化学教育实践研究经验, 在通过对大量文献进行阅读与研究基础上, 对当前中学化学课堂中“学案”在教学活动中的应用现状开展研究, 并提出有利于推广学案教学的策略。 关键词： 中学化学; 学案; 调查研究; 课堂活动; 作者简介：唐葆霖 (1980-) , 女, 汉族, 籍贯:湖南东安, 职称:中教一级, 学历:大学本科, 研究方向:生化教学研究。 随着我国社会主义现代化的飞速发展, 国内各行各业均得到了极大的进步。政治、经济、文化、社会、法律等诸多环境的完善, 给当代国内教育事业的发展提供了良好的氛围与基础。在这一时代背景的影响下, 国内素质教育逐渐成为了学术界研究的重点。新课程标准、新课标内容等一大批创新理念的推出, 对国内多年以来所坚持的应试教育模式产生了极大的冲击, 并给当前国内中小学教师团队提出巨大挑战。根据数据调查与研究, 作者发现当前在中学化学教学过程中, 在课堂教学活动中充分使用学案开展应用教学依旧为得到全面普及。而产生这些问题的原因在于学案教学缺乏经验性指引, 从而致使学案在编写方法、课程安排、应用方式及方法等方面存在着盲点, 为该模式在当前中学素质教育中的推广带来障碍。为此, 针对学案在化学教学活动中的应用教学与推广策略研究就变得十分必要, 其将是推动中学化学教学时刻与政策、时代同步的重要途径。 1 中学化学课堂“学案”与“活动”结合的重要性 中学化学课程教学的教学内容、特点, 决定了在新课程改革背景的影响下, 学案教学模式在中学化学教学中拥有广阔的应用空间。素质教育理念要求, 理论教学应与实践教学并重, 以达到对中学生教学知行合一的目的。学案教学在进行教学特点拆分后, 利用知识学案、活动学案、习题学案, 充分覆盖了中学生化学课堂学习的全过程, 并极为科学的实现了对理论教学环节的实践性探索, 使学生能够在更为轻松、愉快的环境中进行知识的思考、未知的探索与实践的应用, 从而丰富了当代中学化学课堂的知识容量与范围, 为国家素质教育目标的达成奠定了坚实的基础。化学课堂作为一门不但需要培养学生化学理论知识的中学课程, 课程目标还要求化学教育能够影响学生的终身生活。在现有化学课堂教学传统教学方法与方式基础上, 充分考虑国家教育部对现代素质教育的新要求, 就应当明确课堂教学、在校教育的重要作用, 提升课堂教学的效率与效果。学案教学作为一种新型课程教学理念, 其所倡导的以学定教科学理念与国家新课改中的理念不谋而合, 是将学生作为教学主体、将学生发展作为教学目的的重要实践模式。因此, 在中学化学课堂开展“学案”与“活动”的结合研究就变得十分必要。 2 不同类型学案与中学化学课堂活动结合情况的调查 根据国家教育部的指引和开展过程中的经验总结, 通常可以将中学化学课堂中所使用的学案教学方法根据授课特点划分为“知识学案”、“活动学案”和“习题学案”。在本文中作者主要选择了三十节化学课程进修了不同类型学案应用情况的调查分析。并将学案与课堂教学活动之间结合的方式划分为了三种类型: (1) 自主完成型。该类型主要是指教师在课堂上进行任务的布置, 学生根据教师的指引和帮助, 进行学案内容的学习与研究, 最后在坚持学案不同类型目标的基础上完善学案设计的课程学习要求。 (2) 小组协作型。该类型主要是指教师在课堂上将班级学生划分为几个组别, 然后分别对不同组别设置目标及学习范围, 让学生带着问题自主参与到课堂学习中; (3) 复合结合型。该类型主要是指兼具自主完成型, 又具备小组协作型的一种学案教学模式, 不但会涉及到教师课堂任务的布置, 而且会涉及到小组讨论、自主学习过程, 是一种较高层次的学案教学模式。另外, 上述三种类型又可根据课程的开展进度细分为课前、课中、课后划分为三种类型。 在进行了上述调查对象及方式的设计后, 作者将对已经收集的数据进行汇总及初步对比: 第一, 针对知识学案。经过数据调查后, 三十节化学课程中应用自主完成型的学案模式共计二十三节、应用小组协作型的学案模式共计五