大学生思想政治理论课实践 教育基地建设模式构建与运行机制研究.docVIP

精品论文 参考文献 大学生思想政治理论课实践 教育基地建设模式构建与运行机制研究 韩晓娟 王丽娟 （四川绵阳师范学院马克思主义学院，四川绵阳 621000） [摘 要]当前，高等师范院校大学生思想政治理论课实践教育基地建设在取得喜人成绩的同时还存在着一些不可回避的问题，本文通过对其问题的分析，得出实践基地在高等教育中的特别作用，并探索改善高等院校大学生思想政治理论课社会实践基地建设的模式和运行机制，使其走向系统化、科学化、规范化。本文拟在这方面做一些探索，并有一些粗浅的认识与同行交流、探讨 [关键词]大学生 实践教育基地 模式 机制 　[作者简介] 韩晓娟（1981.12-），女，汉族，山西灵石人，史学硕士，绵阳师范学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育。 　王丽娟（1970.12-），女，汉族，四川苍溪人，管理学硕士，绵阳师范学院马克思主义学院副院长，副教授，研究方向：党建、思想政治教育。 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号]0439-8041（2013）11-0049-04 一、大学生思想政治理论课社会实践教育基地建设的特点 （一）政策性极强目标明确严格建设思想政治教育基地具有政策性、目标明确性 加强大学生思想政治理论课实践教学基地建设是贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》( 中发〔2004〕16 号)的基本要求。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出: “重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责感。”因此，建立和完善思想政治理论课实践教学基地，广泛开展思想政治理论课实践教学活动，是一项政策性极强的活动，这有助于帮助大学生理解和巩固马克思主义中国化最新理论成果，培养大学生自觉地运用马克思主义基本理论、原理和方法分析和解决实际问题能力，形成科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。高校思想政治教育的目标是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，这一培养目标体现国家、社会、时代的要求，要求高校为培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人服务。社会实践基地作为高校的协作者，自然也要为培养社会主义合格建设者和可靠接班人服务。 （二）思想政治理论课实践教育基地具有相对稳定性。 相较于专业实践教育基地，思想政治理论课实践教育基地的影响是长期的、潜移默化的，它是大学生素质教育一个必不可少的平台和载体，是由一系列基地组成的一个基地系统。基地的这种特点就对基地与基地系统的稳定性要求特别高。学校与实践基地方必然需要长期的较为稳定的合作关系，不会因为个别的暂时的人事变动而导致协作关系发生变化，只有如此，大学生思想政治理论课社会实践才能有一个相对稳定的场所和平台。 （三）实践基地具有与思想政治教育理论课功能互补的作用功能互补和相互交融 目前，我们开设的思想政治理论课的内容五门课程的内容极为丰富，涵盖了政治、经济、历史、文化、法律、道德等多个方面，因此，实践教学基地的建设也要能够基本包括几方面的需要。从当前我国高校的课程设置来看，思想政治理论课实践教学基地应包括法制与道德教育基地、和谐社会与新农村建设教育基地、爱国主义教育基地、革命传统教育基地等。只有把不同的基地结合起来，才能充分发挥大学生社会实践活动的育人作用。 二、大学生思想政治理论课社会实践教育基地建设存在的问题 笔者在调查中发现目前大学生思想政治理论课社会实践教育基地建设主要存在以下几个问题： (一) 普遍对大学生思想政治理论课社会实践教育基地建设的意义认识不清，重视程度不够。 社会实践是全面推进素质教育的重要环节，社会实践基地是实现这一环节的基本保证。社会实践的直接参与者和最大受益者是大学生，同时，社会以及大学生社会实践基地所在的地区或单位也是受益者。对于这一点，一些地方(或单位)的有关部门认识不清。他们往往把大学生社会实践基地建设、接受大学生参加社会实践作为一种负担，而看不到大学生社会实践的重要社会意义，同时也可以帮助单位解决一些具体问题，如对单位管理的规范化、科学化及生产中的技术问题提出一些建设性的意见或建议等，因而不能主动、积极地为大学生的社会实践活动提供便利条件，比如不能优先安排单位里有经验的同志给予指导，不能积极提供学生亲手操作的机会等。作为学校则往往单纯考虑建设基地能给大学生提供一个相对稳