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初中语文美育探究 任凯伦 昆山高新区吴淞江学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 语文在对学生进行美育方面具有重要的作用, 探究初中语文美育教学的有效方法, 能提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力, 有助于全面提高学生的语文素养。 关键词： 初中; 语文; 美育; 作者简介：任凯伦, 江苏省苏州市, 昆山高新区吴淞江学校。 语文是一门人文学科, 只要我们善于发现, 在这里总能发现数不清的瑰宝, 给我们以美的感受。在语文里有巍峨的泰山, 有气势磅礴的长江, 有屹立于祖国边疆的白杨;有令人折服的优美语言和写作技巧;有丰满的人物形象和感人至深的情感。语文的美给我们呈现出如诗如画的美妙画卷, 开阔了我们的视野;语文的美使我们受到艺术的熏陶, 提高我们的美学修养;语文的美教我们辨别美丑, 为我们指引人生的道路和前进的方向。那么在初中语文中应该如何进行美育教育呢? 一、语文的自然美 1. 写景之美 我国地域辽阔, 从不缺乏名山大川之景, 如奔腾的黄河、云雾缭绕的庐山、景色宜人的丽江等。历代文人更是不吝笔墨, 游遍祖国的大江南北, 为我们留下了很多描绘壮丽景物的作品。例如, 苏教版语文中的《三峡》描绘了高耸险峻的山峰, 水流湍急的江水, 飞悬着的瀑布, 猿猴的哀鸣, 凄凉的渔歌, 长江三峡的壮美景色被作者描绘得生动形象。教师在教学时要抓住三峡山水在不同季节的特点进行讲解, 同时以图片和小视频辅助教学, 使学生能够深入感受三峡雄奇秀美的景色, 油然产生对大自然的热爱之情。 2. 状物之美 大自然的鬼斧神工不得不令人称奇, 除了那些壮美的山河, 还有姹紫嫣红的花朵, 种类繁多的草木、昆虫、动物等。从语文教材上或教师的口中, 我们初识它们、了解它们, 被它们的美所折服, 它们或美丽, 或可爱, 或艳丽, 或挺拔。例如, 我们大家所熟知的文章《白杨礼赞》, 读完不禁感觉好像一个高大的人就站在我们面前, 震撼着我们的心灵, 给我们以联想和启迪。白杨高大、挺拔, 它坚强地挺立在祖国边疆的戈壁滩上, 保卫着我们的家园。教师在教学时应对白杨的象征意义进行讲解, 使学生联想到拥有白杨精神的人们。这就要求教师要对文章写作的背景进行介绍。这篇文章写于抵抗日本侵略时期, 作者从解放区人民顽强的斗争中看到了希望, 于是写下了这篇文章, 赞扬了共产党领导下的人民群众坚强不屈的抗争精神。 二、语文的文学美 1. 语言方面 语言是语文的基本构成元素, 不论作者要描绘什么样的景物, 表达何种情感, 都要通过语言来实现。优美的语言如行云流水, 让人读来感觉流畅自然, 给人以美的感受。优秀的文章在字的锤炼、词语的选用、句子的组织上都有很多学问。教师在语文教学中, 要引导学生学会感悟语言之美, 提高学生遣词造句和运用语言的能力。 例如, “大漠孤烟直, 长河落日圆”中的“直”字和“圆”字用得非常好, 充满了画面感, 体现古诗用字凝练的特点, 体现了语言的简洁美与画面美。语言方面的美除了包括对字词的斟酌, 还包括语言风格等方面。如李清照的“才下眉头, 却上心头”, 柳永的“多情自古伤离别, 更那堪, 冷落清秋节”, 都属于婉约派。苏轼的“老夫聊发少年狂, 左牵黄, 右擎苍”, 辛弃疾的“八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声, 沙场秋点兵”, 则属于豪放派。教师在教学时要结合不同流派的诗词特点进行教学, 使学生感悟不同语言风格之美。 2. 结构方面 精巧的文章结构, 使文章读起来节奏紧凑, 主旨鲜明突出。根据不同的文体和文题, 作者可以采用不同的文章结构组织方法, 合理安排文章的开头与结尾, 保证文章的层次清晰, 过渡自然, 根据文章主题, 巧妙处理详写与略写部分, 使学生感受文章的结构之美。例如, 《苏州园林》这篇文章采用的是“总———分”式结构, 开头两段从总体上说明苏州园林的艺术价值, 并总结出苏州的园林所共有的一个特点, 下文就从不同方面对这一特点进行了详细说明。教师在教学时, 一定要使学生明白课文的结构, 体会作者的匠心独运和结构美。 3. 写作手法方面 在初中语文教材中, 很多让人读来赞叹不已的文章, 都包含着作者对写作手法的巧妙运用, 使写景状物更加引人入胜, 使事情的叙述更加清晰明了, 使哲理的解说更加深刻, 使情感的表达更为扣人心弦。例如, 苏教版八年级上册《枣核》在文章的开头, 运用非常巧妙的手法, 给我们设置了一个悬念, 引起了读者一探究竟的兴趣。在教学中, 教师要引导学生学习作者写作的巧妙手法, 使自己在作文时能够巧用一二, 为作文增加光彩。 三、语文的情感美 1. 爱国精神 语文这一学科具有别的学科无法替代的对学生进行德