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室内设计专业现代学徒制人才培养模式研究与实践——以贵阳为例 徐凡 秦蔚昀 叶曦 贵阳职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着经济的发展与科技的进步, 我国职业院校的发展也上升到了一个新的层次, 数量、规模上不断扩展, 越来越注重办学质量。现代学徒制作为当前职业教育体系中应用较为广泛, 且具有实际效果的人才培养模式, 越来越受到我国职业教育院校的青睐。本文从贵阳的教育改革出发, 结合其办学特色、办学优势, 探究现代学徒制人才培养模式的实践途径。 关键词： 现代学徒制; 人才培养模式; 办学优势; 实践途径; 1 现代学徒制概述 所谓学徒制, 就是指学徒们在专业从业者的指导下, 通过实践学习, 传承专业经验与技能的一种人才培养方式。“师傅带徒弟”是过去一种较为普遍的技艺传承模式, 但是传统的学徒制更多地伴随着师傅对徒弟的控制、奴役与剥削, 而随着现代社会的不断进步, 职业教育的建立与发展, 将传统学徒制引入人才培养过程中, 摒弃其中不合理的、缺乏人性关怀的因素, 逐渐发展成为现代学徒制。 现代学徒制是当前国内外广泛应用的一种人才培养模式, 它倡导学校、企业、政府之间的深度合作, 是对传统学徒制以及传统职业教育模式的一种创新与发展。现代学徒制在实践中主要呈现出以下特点:通过校企合作的教育方式, 引导学生 (学徒) 通过相关职业技能考试, 并获得职业资格;利用任务教学引导学生 (学徒) 进入实践环境中来, 并在实践中增强学生解决实际问题的能力;利用实训环境引导学生 (学徒) 融入岗位之中, 并建立职业认同感, 强化职业责任。随着近年来我国职业教育规模的逐渐扩大, 以及在国家提倡的工匠精神的引导下, 传统人才培养模式中, 职业技能人员综合素质与市场需求脱轨的情况也逐渐突出, 而现代学徒制利用学校、企业、政府之间的深入合作, 为学生参加就业提供了一个过渡的桥梁, 同时也使得我国职业教育体系的发展更加符合当前社会的人才需求。 2 现代学徒制人才培养模式的实践途径 2.1 深化人才培养模式的改革 校企合作是现代学徒制人才培养模式发展的核心内容。根据职业院校的相关专业与企业之间开展合作, 并分步骤地提升人才的实践水平, 最后将其打造成符合企业岗位需求的合格人才, 是现代学徒制应用的关键。贵阳根据服务地方的办学宗旨, 与当地的贵州开磷集团公司、贵阳城市轨道交通有限公司、贵州“德昌祥”药业等企业积极开展合作。以建筑室内设计专业为例, 作为现代学徒制的试点专业, 其在人才培养过程中, 根据用人单位的岗位资格标准制定服务体系, 以贵州省建筑室内设计市场需求为导向, 确定了双主体的育人平台, 利用学校与企业、教室与车间所构成的双重培养体系, 让人才实现“学生—学徒—准员工—员工”的转变, 进而打破了学校教育与市场相分离的状态, 推动了人才培养与人才输出的有效结合。 2.2 创新课程体系与教学内容 在职业教育中, 专业的课程体系不仅是传递知识、培养学生职业技能的载体, 也是培养学生理性思维的重要内容。职业院校在专业课程体系设计中, 会根据由浅入深、由易到难、由理论到实践的逻辑关系对学生进行思维训练。但是在现代市场环境下, 这种训练方式与社会需求逐渐分离, 因此基于现代学徒制的发展, 学校在专业课程设计上也应该不断实现内容的创新。贵阳的建筑室内设计专业, 在课程体系创新中, 根据合作企业即贵州明师明德文化传播有限公司的人才需求结构, 对专业进行相应的调整, 并在课程体系中着重强调空间策划、创意、设计、生产、施工、云平台运营等, 以保证学生 (学徒) 在课岗互通的教学内容中实现全面发展。 2.3 加强对实践基地的建设 实践教学是落实现代学徒制的基本途径。职业院校的人才培养基本宗旨就是为社会提供优质的技能型人才, 而职业技能的提升、职业经验的积累光靠理论教学是远远不够的, 必须通过实践操作加以实现。基于此, 职业院校在落实现代学徒制的过程中, 不仅应该增加实践课程的内容, 更应该加快建设实训基地, 为学生的职业技能操作提供充足的机会。贵阳的建筑室内设计专业在专业和企业现有教学条件基础上, 新增电子备课室1间, 改造现代学徒制翻转课堂教室1间, 改造设计实训室1间, 而多媒体实训室的内存配置、设计软件等设备都是根据企业的岗位需求设计的, 以最大限度地保证环境真实化、管理企业化的要求, 从而满足学生 (学徒) 学习、实训、生产的需要。 2.4 打造符合现代学徒制发展的教师队伍 在传统职业院校的教学体系中, 教师在为学生传递职业技能的过程中, 由于自身缺乏实践经验, 难免会影响学生职业素养的提升, 但是传统学徒制中