打造最具活力的课堂——如何让初中生物课堂活起来.docVIP

打造最具活力的课堂——如何让初中生物课堂“活”起来 沈莉 南京市宁海中学分校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 教师在教学过程中运用多种教学方式, 不仅可以提升学生学习兴趣, 还可以让生物课堂一改往日低沉气氛, 焕发生命活力。学生在学习过程中能够积极主动的参与到课堂教学过程中, 提高了课堂学习效率, 更加有益于我们积极推进教育课程改革, 提升初中生物课堂教学质量。 关键词： 初中生物; 活力课堂; 教学实践; 作者简介：沈莉, 江苏省南京市, 南京市宁海中学分校。 一、引言 传统的生物课堂, 学生的学习兴趣不高, 并且课堂的氛围较为压抑, 根据新课程标准的要求, 生物课堂应当转变教学方式, 通过丰富的教学形式、教学活动, 打造具有活力的生物课堂, 让学生不断提升课堂参与度, 增强学习兴趣, 提升学习效率, 让初中生物课堂真正活起来。下面就如何让初中生物课堂“活”起来进行简单分析。 二、创设教学情境, 焕发课堂生命力 在开展生物课堂之前, 教师进行充分的备课准备, 制定合理地教学目标, 为实现这样的教学目标, 教师就需要为学生创设不同的情景, 我们常见的有通过问题导入, 通过图片或者视频导入课堂, 短短的几个问题提问, 就很容易让学生进入到一个教学情境中, 让课堂氛围活跃起来。但是教师创设不同的教学情境, 都是要以教学目标的实现为依托, 在教学计划中, 教师不仅要考虑学生的学习现状, 更加要以学生感兴趣的话题为导入点, 集中学生的学习注意力, 促进生物课堂的顺利开展, 例如在人体营养学习过程中, 教师可以有目的地创设教学情境, 让学生在教学情境下, 主动发表个人见解, 了解人体内的主要营养物质有哪些, 都来源于哪些食物, 以及都是如何供人体转化利用, 发挥学生的想象力。在学生提出问题以后, 教师要提升学生处理问题以及数据的能力, 在这些数据中让学生关注食物中的营养物质, 在探讨知识的过程中, 培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。在小组中, 学生可以进行充分的讨论, 获得扎实的知识。另外, 通过不同学习情境的创建, 学生的学习过程也会更加丰富, 在丰富的学习过程中, 学生学习能力就会得到提高, 从而促使学习效率得到提高, 增强学生的学习信心, 让生物课堂焕发持久的活力。 三、探究教学方法, 焕发课堂生命力 在学习中, 我们要以培养学生的探究精神以及创新能力为标准, 不断推动教学工作的顺利开展, 让学生学会思考生活中的生物问题, 同时通过学生的自主实践, 提升学生参与课堂的积极性, 鼓励学生积极发言, 提出自己的意见和建议, 丰富理论知识, 注重知识的实践与应用, 当然, 在生物学习过程中, 一些具备实践性以及生活性的问题, 教师要鼓励学生开展实验和探究, 让学生通过课下调查, 查阅资料, 询问教师, 获得生物知识, 探讨生物知识的深层奥秘, 不断开展生物课堂的延伸和拓展。例如在生物知识的学习过程中, 我们学习人体的营养物质, 教师可以通过一些问题, 为什么人有高低胖瘦, 为什么我们要吃饭, 通过教师的提问让学生回答老师提出的问题, 让学生进一步了解生物知识, 还可以通过趣味的学习方式, 帮助学生了解人的胖瘦与消化吸收的关系。学生可以结合生活中的知识, 畅所欲言, 不同的学生有着不同的见解, 在教师的指导下。让学生自主探究生物知识, 既可以培养学生的探究能力, 还可以提升集体的生物素养教育, 促使学生的生活性知识更加有效应用, 在生物的学习道路上越走越远。 四、合理利用多媒体, 焕发课堂生命力 生物教育有其自身的特殊性, 生物知识的学习有着生活性的特点, 与我们生活的方方面面都密切相关, 所以加强生物知识教育, 教师应转变教育观念, 从初中生物教育的特点和学生的实际情况出发, 树立以人为本的教学观, 灵活的运用各种教学方式, 提高生物课堂教学的效率。教师要紧跟时代潮流, 学会运用现代化的教学手段, 并通过这些教学手段, 落实教学之中融入欢乐的教学理念, 引导学生实现由“厌学”到“乐学”的转变。具体来说, 以多媒体教学为例, 随着科学技术的发展, 多媒体技术凭借其自身优势逐渐得到了广大师生的青睐, 在初中生物课堂中的应用也越来越多。例如我们在学习人体内部的消化系统, 就可以为学生展示一系列的图片, 让学生产生兴趣, 并引出口腔中的消化, 让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。通过多媒体, 可以刺激学生的多个感官, 吸引学生注意提高学生的课堂参与度。同时产生浓厚的学习兴趣, 进一步提升我们的生物课堂教学质量。 五、倡导师生交互, 焕发课堂生命力 交互式教学模式的运用可以有效提升初中生的生物素