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后进生厌学心理矫正与转变工作 牟春林 吉林省梅河口市进化学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 厌学是后进生中普遍存在的心理现象, 由于厌学导致了学习成绩差, 并且产生了一些其他负面问题, 要转变后进生首先要矫正他们的厌学心理。我们对这些厌学现象一定要高度重视认真矫正, 否则对孩子们的成长是极为不利的。 关键词： 后进生; 厌学心理; 矫正; 转变; 厌学是后进生中普遍存在的心理现象, 由于厌学导致了学习成绩差, 并且产生了一些其他负面问题, 要转变后进生首先要矫正他们的厌学心理。我们对这些厌学现象一定要高度重视认真矫正, 否则对孩子们的成长是极为不利的。 作为教师和班主任, 像医生给病人治病一样, 一定要对症下药, 方能发挥班主任管理作用, 收到事半功倍的效果。作为笔者, 先谈谈厌学心理的矫正。 一般说来, 后进生都有着不同程度的厌学心理情绪。原因大致有以下几种:一是教师在教学中高、中、低不分, 一律高标准、严要求, 造成学生学习上的负担超负荷而厌学;二是大部分教师都偏爱优秀生, 对后进生持冷漠和歧视, 责怪学习不努力态度, 使学生悲观失望而厌学;三是学生学习方法欠妥, 即使努力, 但也不见成绩提高, 多次的失败造成学生心灰意冷而厌学;四是学生自己脑子不聪明, 能力低等因素, 丧失积极心态而厌学;五是家长及教师没有结合学生实际, 一步一个脚印一个台阶地要求, 而是训斥, 特别是农村部分家长常有粗暴行为, 导致学生厌学心理;六是学生由于入迷电视而对课本知识感到无味而厌学;七是过重的家务劳动, 特别是农村地区学生, 造成学生身心疲惫而厌学;八是过多的物质、金钱刺激使学生心理上产生不学习、不劳动, 即使成绩差也没什么的厌学情绪。 作为教师应结合学生各自的特点, 分析原因, 找准弱点矫正与疏导。笔者通过多年的教学工作, 总结认识: 一要理解、关心爱护学生, 尊重他们的人格, 维护他们的自尊。青少年自尊心理尤为强烈, 他们渴望被人理解, 受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深, 阅历不丰, 他们又比较稚嫩脆弱, 在努力维护自尊之时易产生自卑, 在渴望理解之时易自我封闭。在老师眼里, 他们是差生;在家长眼里, 他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压, 使他们深感自卑和压抑, 渴望改变环境, 获得理解和尊重。然而受唯分论思维定势的影响, 教师往往视之为劣等生, 从而在思想上轻视他们, 在教学上忽略他们。他们的自尊心一次又一次受到伤害, 希望一次次破, 原本自卑之心更为自卑, 冷漠的环境使他们变得更加抑郁, 如此恶性循环, 形成了教育的障壁。因此尊重他们的人格, 就是滋润他们心灵的甘霖。尊重教师要做到客观公正看待学生, 要善于发现每个学生的闪光点, 并且视同至宝, 精心呵护引导。即使是所谓“差生”, 也应该相信他们不是天生就无能, 而是一群才能未被开发之人。在教学实践中, 留级生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。只有充分地了解自己的教育对象, 诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因, 作出客观公正的评估, 教师才能避免偏颇, 给学生以尊重和关爱。 二要因材施教。教师要根据后进生的个别差异运用不同的教育方法。要善于发现后进生的闪光点, 发挥后进生的个性特长。对后进生学习和纪律上出现的问题, 一定要慎重, 不能过多责备, 应多鼓励、帮助、少批评, 使他们看到自己的闪光点和能力, 增强学习的自信心; 第三激发学生兴趣。教师要巧妙地将后进生转移到学习上来, 转变学生的学习态度, 了解后进生的学习兴趣, 找到学生的“闪光点”, 并经常给予后进生“闪光”的机会, 这样, 学生才能认识自己、相信自己, 克服原有不良的习惯;第四调动学生主动参与。方法是思想上的引导和感情上的疏通, 使学生抓好学习的自主性, 不断开拓新的领域。 综上所述, 后进厌学心理与班主任工作是分不开的, 班主任在班级管理工作中起着至关重要的作用, 转化工作也将是一项重要工程, 要搞好此项工作, 笔者觉得可以从以下几方面去尝试: 首先要平等对待学生, 尊重学生的自尊心。后进生有时为了引起教师重视, 故意显示自己, 希望得到教师的关注, 或采取一些极端的方式, 做出与众不同的表现。在这个时候不能另眼看待, 要正确引导、接近、鼓励, 给他们机会, 让他们找回自己的自尊和自信。 其次, 给后进生健康向上的学习氛围和环境, 不要给他们不平等待遇。如优秀生得到的是鲜花和掌声, 后进生得到的是白眼和嘲讽, 造成后进生心理压力沉重, 似乎成了班集体中的“败类”、“捣蛋鬼”、“另