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浅议初中英语课堂教学中合作式教学模式的实践探讨 张淼 南昌大学附属中学红谷滩分校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 课堂是学生获取英语知识, 培养英语使用能力的主要途径以及阵地。在新课标的引领下, 为了有效地提高初中学生学习英语的效率以及积极性, 为了更好地让学生适应当前的英语学习, 根据当前初中生的学习特点, 老师要逐渐采用新的教学模式, 不断创新教学方法, 更新教学理念, 引导学生合作学习。让学生在合作学习中发现英语的魅力, 并且能够在英语合作学习的过程中领悟到团结合作的重要性。新时期, 初中英语老师只有不断探索新的教学模式, 才能够使得初中的英语教学质量有所提高, 使得学生的学习效率有所突破。 关键词： 初中英语; 课堂教学; 合作学习; 方法; 效率; 兴趣; 作者简介：张淼, 江西省南昌市, 南昌大学附属中学红谷滩分校。 课堂是培养学生学习兴趣以及提高学生英语运用能力的主要阵地。合作式教学模式符合新时期英语教学的要求, 对学生英语学习质量的提高有促进作用。合作学习指的是学生在英语课堂上, 能够通过小组合作等形式积极自主地进行英语的学习, 并且在课堂上学生以小组为单位进行成果的展示以及表现。合作学习主要是以学生为中心, 通过活动的形式使得学生主动地进行思考, 自主地参与到英语的课堂学习中。合作式教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣, 提高学生们英语的课堂学习效率。下面我简单谈谈当前初中英语教学中存在的问题以及落实初中英语课堂教学中合作教学模式的方法策略。 一、当前初中英语教学种存在的问题 提高初中英语教学质量的前提是要发现问题, 能够清楚地知道当前英语教学中所存在的问题, 正视教学中的不足并且加以改正才能够有效地提高教学效率。在新课标理念的引领下, 虽然初中英语教学方式有了一定的改善, 但是仍没有从根本上摆脱传统教育理念的束缚。很多英语老师在英语课堂上忽略了学生的主体作用, 通常以老师讲为主, 学生表现自我的机会不足, 学生在课堂上互动的机会更是少之又少。英语是一门语言学科, 如果没有足够的机会去表现自己, 去开口讲这门语言, 那么学习效率也就无法突破。很多英语老师更多地重视检查学生背单词背课文的情况, 忽略了学生英语的实际运用情况, 导致学生对英语的学习兴趣不高, 被动地学习英语, 最终使得初中英语的课堂教学效率不够理想。只有将课堂归还给学生, 让学生成为课堂的主体, 给予学生足够多的表现自我的机会, 才能够有效地提激发学生英语学习的兴趣, 促进学生们积极主动地进行英语的学习。 二、落实初中英语课堂教学中合作教学模式的方法 (一) 恰当地组建小组合作模式 小组合作学习是合作教学模式的重要方法, 老师要恰当地组建小组合作模式, 恰当地对学生进行分组, 能够对英语合作模式学习起到促进作用。小组分配关键注意到以下几点:首先, 小组成员分配要合理, 每个小组之间的成员分配要均匀, 强弱并存, 小组之间不可以存在太大的差距。例如, 每个小组成员分配组成均为一半英语成绩优异的学生一半成绩不理想的学生。其次, 倡导学生在小组学习学习中能够组成帮扶模式, 学习成绩优异的学生主动帮助成绩不太理想的学生, 并且在小组任务中, 鼓励学生分工合作, 每个人都必须承担一定的任务。最后, 小组之间可以进行互评, 通过小组互评使得小组之间维持良好的竞争关系以及学习关系。让学生在这种互评过程中发现自己的不足, 并且及时改正。恰当地组建小组合作模式, 能够有效地激发学生们的学习兴趣, 同时也能够让学生体会到团结就是力量的真正含义。 (二) 老师更新教学理念, 摆脱传统教育理念的束缚 要想提高初中英语课堂教学的效率, 老师要更新教学理念, 认识到学生在课堂上的主体地位。新课标理念下的教育更多地重视学生的主体地位以及学生个性的培养。老师要摆脱传统教育理念的束缚, 在课堂教学中将课堂归还给学生, 让学生拥有足够的表现自我的机会。例如, 在讲英语课文的时候, 老师可以鼓励学生进行课文朗读展示, 鼓励学生合作完成一篇课文的翻译, 而不是直接进行课文的讲解翻译, 让学生强制记忆。老师要注重培养学生的合作意识, 引导学生合作学习, 通过合作学习, 使得学生自主学习的能力得到提高, 并且能够让学生在合作学习的过程中正确客观地认识到自己的优势与弱点, 从而促进学生们的英语学习效率。 (三) 巧妙设置课堂教学问题, 提高学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师。所以在英语的课堂教学中, 老师要巧妙地设计课堂教学问题, 提高学生的学习兴趣。初中英语课堂教学中鼓励学生合作学习, 老师必须要注意联系学生的实际情况, 根据学生的实际情况以及